如何让核心素养在小学数学课堂上有效落地

马红红

对于现在的学校课程教学来说，其中最主要的教学培养目标就是让学生形成一定的核心素养。而对于不同的学科来说，其核心素养也有所不同，对于小学阶段的数学课程教学来说，因为学生所掌握的知识都是比较基础的课程知识内容，所以相对来说，核心素养的要求也相对基础。

对于小学数学课程教学中，其核心素养包括学生对于课程知识的掌握能力、学生的计算能力、解决数学问题的应用能力和思维等方面的内容。

一、加强学生计算能力

小学数学教师在进行课程教学的时候，需要加强对学生计算能力的培养。对于小学阶段的数学教学来说，其中计算能力是学生必须形成的课程能力之一。同时也是小学阶段中最基础的教学内容。在以往的计算课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，往往习惯采用题海戰术，希望能够通过这样的教学方式，促进学生对于课程知识的掌握。

虽然说题海战术在一定的情况下，学生能够收获到一定的知识内容，但是长期的教学应用，却容易压制学生的学习天性，反而不利于学生整体学习思维能力的提升与发展，而且这种教学方式，也与小学数学核心素养教学要求不符。因此，在现在的小学数学课程教学中，教师想要促进学生核心素养的形成，就需要转变教学方式，采用灵活的方式，让学生形成计算基础能力。

具体来说，教师在对学生进行计算教学的时候，首先需要培养学生的口算能力。教师可以让学生在平时的学习过程中，利用课程导入三分钟的方式，展开相应的口算训练。并且教师在训练的过程中，要先从简单的加减法入手，让学生形成一定的认知与感悟，之后再过渡到乘除法的应用和训练。然后在学生形成了一定的口算基础之后，教师在让学生进行计算的笔算训练时，需要让学生掌握一定的简便运算，包括教材上需要让学生灵活掌握的结合律、分配律何交换律之外，教师还可以教会学生一些特定的式子，如：25×4=100、125×8=1000等比较特殊的式子，从让学生在计算的过程中，只要时遇到了这样的式子便能够马上得出相应的答案。最后教师同样需要加强学生实践笔算能力，但是不能以题海战术的方式展开，而是可以在班上设立计算能力排行榜，每天给学生布置10～15道题，让学生进行计算训练，以此促进学生计算能力的形成与发展，落实学生的核心素养的养成。

二、采用因材施教的教学方式

小学数学教师在对学生进行课程教学的时候，为了促进学生核心素养的发展，还需要因材施教。对于学生来说，不同的学生之间对于课程知识的接受能力有所不同，自然形成核心素养的快慢也有所不同。在我国学校课程教学中，无论是哪一门学科教学，教师在对学生进行课程授课的时候，基本上都是采用统一授课的方式，这种教学方式，虽然说能够照顾到班上的绝大多数学生，但是针对学习成绩好和学习成绩一般的学生来说，学生都没有办法能够在课堂上获得相应的收获。

因此为了班级上的每一个学生都能够获得相应的学习体验，教师需要采用因材施教的方式，从学生的实际情况出发，进行相应的课程教学设计，从而促进学生的整体发展。

三、结语

总之，教师想要落实核心素养在课堂上的体现，并让学生形成相应的核心素养，就需要从实际的课程学习内容出发，选择合适的教学内容展开相应的课程教学设计，以此才能够促进整体课堂教学内容的完善，实现学生核心素养的形成与发展。

（责任编辑  林 娟）