浅谈美育在班级管理中的促进作用

李勤

随着新课程改革标准的实施和教育的不断发展，学生的日常生活和校园文化建设也在不断更新。班主任应重视班级文化的建设和管理，在日常学习和生活中培养学生的检查和平衡心理。本文将从“陶冶学生审美情操”“优化班级学习氛围”“加强课堂实践教育”三个方面对美育在班级管理中的促进作用进行研究。

一、美育陶冶学生审美情操

在当前的班级管理中，班主任教师们需要在与学生相处的过程中深化美育。班主任的言行举止会影响全班的行为，尤其是每个人的心态。因此，在校园生活中，教师们需要明确了解和熟悉学生的心理需求，始终对学生进行情感教育，给他们一个积极健康的态度。教师与学生之间深层情感的存在，使学生在心理上更快接受班级管理，也能与教师在工作中所指派的任务配合。因此，对于日常管理，教师们要维护好师生之间交流的桥梁，促使学生们能够更认真地落实和维护班级的荣誉感。学生的情感是单纯的，他们的情感洋溢着自信和活力，因此，加强师生情感交流，情感不仅是心理驱动因素，也是打开师生心扉的关键。教师可以从学生的言行中观察学生的思想，从而在对学生进行具体的了解之后，改变课堂教学的方式，从而更好地管理课堂。

二、美育优化班级学习氛围

学校是培养全面发展的人才的场所，班级也是培养学生意志的重要场所。因此，教师们需要注重美育在调动课堂学习氛围中的作用性，促使学生們能够找到自己的位置，发挥自己的作用，使自己在课堂活动中得到充分发展。目前，越来越多的教师负责日常管理工作，实现平等对待全体学生的教学理念。当然，在具体的教学中，教师们要在生活中要更加了解学生们学习和生活的条件，耐心地与学生讨论，让学生对自己的未来负责，提高自己的素质。在班级管理中，教师要树立正确科学的管理理念，从实际出发，通过不断的自学和相互交流，把学生的利益放在首位，激发学生的学习积极性和主动性，从而帮助学生们能够自由地解决问题、享受利益。让学生们能够通过班主任的有效管理，在良好的课堂氛围中，身心健康和学习能力得到充分发展，提高自我。

三、美育加强课堂实践教育

在日常的课堂学习过程中，教师要冷静地接受学生做的任何事情，保持一颗宽容他人的心，鼓励学生前进，使班级中的每一个人都能够发挥自己的优势，改正自己的缺点。当然，不同的教师面对不同的事物，对学生的奖励与批评方式也会有所不同。因此，在教学过程中教师们在进行惩罚制度的教学时，不仅要注意自身的教育方法，还要注意一定的美育艺术，使自己的教育达到最佳的教学效果。惩罚和奖励制度在教学过程中很常见，因此，教师在面对不同情况的事物下，要根据学生的实际情况，选择适合学生发展的奖惩教育模式。教师们可以与学生进行一些有效沟通，让学生了解思想教育的具体内容，找到最好的学习与生活方式。同时，教师们也可以利用课堂会议、免费公告、小班讲演等外部因素，使学生发展自己的思维能力。让学生们能够分担学习过程中的压力，从而学会坚持与发展自己。教师也可以用自己的力量感染学生、鼓励学生，促进学生未来的发展，让学生自由地朝着自己向往的方向飞翔。

四、结语

综上所述，教师应运用恰当的表达方式对班级的日常管理与学生的学习行为提出相应的要求，从而让学生们在逐渐适应符合他们发展的日常思想活动中迅速取得进步。一方面可以增强教师在课堂管理中的行为和稳定性，另一方面可以通过学生的实际情况提供一些有效帮助，使学生能够继续成长。

（责任编辑  林 娟）