“小军人”文化在学科教学中的有机渗透

胡红好

摘 要：学校开展“小军人”研究，教师结合学科特点，采取灵活多样的课堂教学模式，将小军人教育渗透在教学中，培养学生以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的人生观，养成良好的道德品质，使“小军人”文化在学科教学中有机渗透。

关键词：“小军人”文化;有机渗透;文化元素;创新;结合点

前言

课堂是学校教学工作的主要渠道，是师生教学的主要阵地。学校开展“小军人”研究，教师采取灵活多样的课堂教学模式，让“小军人”文化元素伴随着学生成长，让“小军人”评比奖励促进学生优秀，让“小军人”文化融入学生学习生活，让“小军人”文化声音响遍整个校园，让军人革命种子穿透岁月茁壮成长，让“小军人”文化开满校园花香果美，让“小军人”文化在孩子心中点燃升华，让“小军人”文化增强自信心责任感，让“小军人”文化丰富社会实践，将小军人教育渗透在学科教学中，学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，积淀丰厚小军人校园文化。

一、让“小军人”文化元素伴随着学生成长

利用教材，有机渗透。语文学科是进行爱国主义和国防教育的好教材，教师在传授知识的同时，要结合课文内容进行有机渗透。如：在教授《狼牙山五壮士》时，可用自主默读、老师领读、动作再现等方式引导学生体会五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的神态和动作，使学生感受五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，激发学生的爱国热情，从中受到教育， 让军人文化元素伴随着孩子成长。

二、让“小军人”评比奖励促进学生优秀

利用课堂，培养优秀。英语课堂上培养优秀的小军人，例如在每节课开展“优秀小军人”评比。首先老师给孩子提出“优秀小军人”的标准：1、课前准备1分（要求：把与英语课堂有关的学习用品要摆放好，在英语科代表的带领下大声朗读）;2、上课认真听讲2分（要求：不翻书不书写时双手必须放在桌面上，腰累了可以不挺直，但鼓励向军人学习，坚持把腰挺直，坐端正）;3、积极参与课堂活动2分（要求：积极举手回答问题和参与小组、个人的表演活动）。每节课最后一分钟学生自评，凡是达到5分的孩子都可以站起来自评自己是“优秀小军人”。一个组全部都是优秀小军人的，该组的小组评分獎励50分，通过评比奖励促进孩子优秀。

三、让“小军人”文化融入学生学习生活

重组教材，丰富内容，提升高度。在道德与法治课中，教师要对教材内容进行重组，丰富法治课的教育内容，提升道德课的思想高度。例如，老师播放中国的大好河山，播放中国抗日战争胜利视频，播放“天宫一号”发射成功的视频等等，这些生动的文字、史实、图例等，都对学生进行了爱国主义教育，培养了学生的爱国情怀，激发了学生的崇高理想，激发了学生努力学习，报效祖国的雄心壮志。通过组织学生学习乡土教材，渗透爱国主义思想、国防教育和艰苦奋斗精神，使学生明白：保卫祖国是每个公民应尽的义务和职责， 让“小军人”文化融入学生学习与生活。

四、让“小军人”文化声音响遍整个校园

教唱红歌，感触革命情怀。音乐课老师教唱红歌，欣赏红歌，分析红歌的时代背景，感触红歌的革命情怀。例如，老师通过教唱《义勇军进行曲》、《军港之夜》、《打靶归来》等军歌，歌唱人民军队，讴歌英雄人物;音乐课上老师让孩子们收集红歌，把红色歌谣作为音乐教学的校本教材，精选革命歌曲，教学生传唱，并把唱红歌纳入音乐课必考内容;老师编军歌跳军舞，在音乐教学中陶冶学生情操，完成灵魂的塑造;每学期举行一次学生军歌比赛……让“小军人”文化的声音响遍校园。

五、让军人革命种子穿透岁月茁壮成长

创设情景，游戏教学。体育课上，每节课都有振奋团队精神的队列操训练，教学中老师创设情景教学。例如，老师引导学生学做“小解放军战士”，做到步调一致，当好一名小军人。要“一切行动听指挥”模拟解放军行军、集合的练习方式，学生既掌握了队列、队形的基本动作和方法，又体验到了解放军雷厉风行、吃苦耐劳、严肃认真、服从命令的军人作风。让他们学会坐如钟、站如松、行如风，集合排队齐如整，强化学生素质，让军人的革命种子穿透岁月茁壮成长。

六、让“小军人”文化开满校园花香果美

通过绘画书法，展示红色文化。例如美术课，通过画军人，画飞机、军舰等，对学生进行爱军队壮军威教育;老师指导孩子们画传统经典故事画，让孩子们收集红歌，把对每首歌曲背后的故事以画报、文字的方式展示出来;建军节国庆节学校举行书法庆祝;美术老师每学期举行一次学生“绘心中梦想 创造向未来”现场绘画赛，每学期至少安排一次让学生画红色画、写红色字——“好家风伴我成长”书法比赛，通过这些活动让红色文化开满校园，花香果美。

七、让“小军人”文化在孩子心中点燃升华

宣传中华民族，激发爱国情怀。老师主题班会宣传中华民族的民族英雄、爱国志士、革命先烈的事迹，例如周总理的“为中华崛起而读书”;孙中山的“振兴中华”;贾谊的“国而忘家，公而忘私”;讲述先进模范人物和英雄群体的先进事迹，例如孔繁森、徐洪刚、杨立伟、天安门国旗班卫士、中国南极科学考察队等，一个个生动、感人的事例，让班里的孩子们倍感亲切，倍觉贴近，倍受鼓舞，也让教育发挥出了更为强烈的作用。优秀的影视资料使学生在潜移默化中接受良好的爱国主义教育。教师在班里利用多媒体课堂学生观看一些爱国主义影片。例如《闪闪的红星》、《刘胡兰》、《小兵张嘎》《虎门销烟》、《董存瑞》、《雷锋》、《孔繁森》……让一个个英雄人物走进学生心中。孩子们深深明白了没有革命前辈们流热血、打江山，就没有新中国！学生也更加珍惜来之不易的幸福生活，爱国主义情感在学生心中一次次点燃、升华。

八、让“小军人”文化增强自信心责任感

播放成就，增强信心责任。科学课上用多媒体播放中国在科学上获得的成就，例如，播放“嫦娥三号”携带的“玉兔”月球车在月球开始工作，标志着中国首次地外天体软着陆成功。”班里的孩子对此谈体会。一个同学说：这次着陆成功，其中饱含着我国航天航空科研人员的无数心血，更饱含着我国航天航空科研人员的一份份爱国情！她说将来也要做一名航天航空科研人员。班里的孩子们从中看到了中国力量的最好展现，看到了中国的科技进步，更是从中感受到了身为中国人的骄傲和自豪！深深激发出了他们的爱国情怀！通过课堂教学向孩子适当渗透有关兵器知识，教育他们树立落后就要挨打的思想意识，以增强学生的民族自信心和责任感。

九、让“小军人”文化丰富社会实践

组织综合实践，培养爱国情怀。学校通过组织学生参加社会实践，例如，组织学生开展社会不规范用字情况的调查活动，激发了同学们对祖国语言文字的热爱之情;每年清明时节，组织学生亲手编扎花圈、花篮，祭扫烈士陵园，为革命先烈擦墓碑，激化了学生的悲愤之情，报国之情;利用节假日参加义务劳动，参加维护交通秩序和创卫打扫等等，激发学生爱国爱乡之情，通过请进来，走出去，利用传统节日丰富综合实践课的内容。

结束语

教师在学科教学实践中充分挖掘教材中的学科知识，结合校本，创新教研模式，结合生活实际，找到最佳结合点，有机渗透“小军人”文化的理念，提高教学水平，引导学生横向联系，激发学生多角度、多方位地掌握知识。在活动中熏陶，在活动中教育，在活动中培养，促进学生整体发展，落实“小军人”校园文化建设，培养“小军人”品质。

参考文献：

[1]石壕小学.教弘扬红色乡土文化，构建红色特色学校设计方案.2012年11月.

[2]德育工作案例《培养学生的爱国情怀》总结报告.

[3]教学杂谈. 英语课堂上的可爱小军人.2011年5月29 日.