关于益智器具在小学数学教学中的应用研究

吴彩霞

摘 要：经过新课程改革之后，使我国小学数学教学工作的具体目标与内容均发生了相应的变化，培养学生形成科学的数学思维模式成为了新的教学任务。为了实现这一目标，教师可以合理运用一些益智类器具，在吸引到学生学习注意力的基础上，激发了学生学习数学课程的兴趣和积极性，有利于提高小学数学课堂教学的效率。本文以益智器具在小学数学教学中的合理应用方法当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了阐述与分析。该研究以益智器具在小学数学教学中的合理应用方法作为主要的目的，从而有效增强益智器具在小学数学教学当中的应用效果。

关键词：益智器具;小学数学;教学管理;应用策略

前言：

在小学阶段，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。鉴于数学课程中的一些内容较为抽象、难懂，造成很多学生理解起来十分困难。为了改变这种情况，帮助学生深入理解相关的数学知识，并且灵活运用所学习的数学知识，数学教师可以在课堂当中合理使用相关的益智类器具，不仅带给学生一定的吸引力和新鲜感，而且便于为学生详细讲解相关的教学内容，引导其进行系统理解和掌握，训练学生的数学思维能力，以便最终达到既定的数学教学目标。为此，系统思考与分析益智器具在小学数学教学中的有效应用策略显得异常关键，具有一定的研究意义和实践价值。

一、注重益智器具在拓展训练教学中的运用

为了激发学生学习数学课程的兴趣，教师在对学生进行拓展训练教学的过程中，便将四巧板作为有效教学工具，为学生展示和讲解相关的教学内容，达到更好的教学效果。例如：教师在讲解人教版小学数学“多边形的面积”这节课的过程中，便要求学生使用科学的方法求解花瓶图的面积[1]。首先，教师将一张纸剪为以下图案，见图1，它像不像一个花瓶？ 大家可以求解此花瓶图的面积吗？

然后，要求不同小组的组长将发放的信封打开之后，将其中的花瓶图卡取出来，要求学生仔细观察反面剪拼具体的痕迹情况。请说明你的想法？在学生们进行思考一会后，为学生们播放花瓶图的整个制作环节，接着提问：此花瓶图还可以变为何种图形？随后使用教学课件展示整个演变的环节。实际上，进行数学题解题的过程中，可以对其实施变形，达到课程处理的目的。教师借助对花瓶图面积进行求解的方式，使学生能够灵活对图形进行变换，根据等积变形的相关原理，实现对学生数学思维的训练，让学生达到举一反三的学习效果。

二、加大对智取王位器具的应用力度

对于小学生来说，虽然想象力较好，不过抽象思维能力却十分薄弱。为了训练学生的抽象思维能力，激发其学习数学课程的兴趣和积极性，教师可以加大对智取王位器具的应用力度，以便达到提高小学数学课堂教学效果的目的。例如：教师在讲解人教版小學数学“有余数的除法”这节课的过程当中，便运用了智取王位器具。要求学生利用已经学过的数学知识，自主探究智取王位的秘密。并在此过程中对学生的逆向推理思维进行培养。通过利用此类益智类器具，帮助学生深入了解和掌握相关数学知识的规律，并学会运用逆向思维解决实际的问题[2]。

三、确保益智器具在数学教学中利用的合理性

长期以来，小学数学课堂教学的效率一直较差，学生对学习数学课程的兴趣逐渐降低，影响最终的数学教学效果。为了解决这个问题，教师应该可以利用相关益智器具，为学生详细讲解相关的数学知识。例如：教师在讲解人教版小学数学“图形的运动（一）”这节课的过程中，运用了四巧板教学工具。针对其中的平移与旋转的教学环节，通过借助四巧板，达到更好的教学效果。首先要求学生使用较大的直角梯形与较小的三角形完成长方形的拼组，然后将长方形变形为梯形，而梯形变形为平行四边形。在学生亲自实践操控的过程当中，教师为其详细讲解图形的运动方式，其中包含了平移与旋转方面的数学知识，使学生经过实际操作，增加学习的经验，真正学会计算平面图形的面积，以便掌握更多的多边形面积计算知识，为后续的学习奠定良好的基础。详情如下图2所示。

从此次论文的阐述与分析当中，可以获悉，系统分析和思考益智器具在小学数学教学中的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实施价值。本文通过将益智器具在小学数学教学中的合理应用方法作为主要的研究内容，从以下几个不同的方面加以展开论述和分析：注重益智器具在拓展训练教学中的运用、加大对智取王位器具的应用力度、确保益智器具在数学教学中利用的合理性。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学数学教师工作人员的关注和重视，并且从中获取一定的启发与帮助，以便充分发挥出益智器具在小学数学教学当中的良好作用，进而促进我国小学数学教育事业的不断发展和进步。

参考文献：

[1]曾莲秀.四巧板在小学数学教学中的创新应用[J].教师博览：科研版，2018，125（37）：1670-1678.

[2]曾莲秀.四巧板与图形面积——益智器具与教材内容融合教学课例设计[J].小学教学研究，2018，157（28）：1248-1249.