浅谈盲童小学语文教学方法

韦春华

摘 要：语文在小学阶段的学校教育工作当中占据非常大的比重，在学生的学习生涯当中同样扮演非常重要的角色，在提升学生的人文素养方面有着至关重要的作用，足见语文的重要性。因此，教师教好语文，学生学好语文责无旁贷。但是对于盲童来说，语文的学习却是非常困难的。那么，教师要采用怎样的教学方法，帮助盲童学好语文，提升教学质量呢？本文将围绕这一问题，根据个人教学经验以及今年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：盲童;小学语文;教学方法

盲童相较于正常的学生来说，缺少了最重要的信息获取工具，由于视力的缺失，不仅在学生的日常生活当中带来了很大的不便，更对学生的学习能力产生了极大的影响，导致学生的自卑心理严重，进而使学生的学习效率低下，严重缺乏学习积极性。同时，由于师生之间不能通过眼神进行交流，学生很难接受到一些难以使用语言表达的内容，进一步对教学带来了阻碍。

一、情感教育引导学生建立自信

在教学的过程当中，教师会发现，大多数学生在课堂当中存在着非常严重的心理障碍，进而导致学生在学习时非常自卑，总是认为自己学不会，自己做不好，不能完成教师布置的任务等。为了改变这种情况，教师要将情感教育充分的与小学语文课堂进行糅合，通过丰富学生情感体验的方式，帮助学生逐步建立自信。在教学的过程当中，教师要对学生倾注所有情感，尽最大能力让学生感受到教师自身的热烈情感，进而对学生产生积极的影响，逐渐改变学生的自卑心理。

以《小蝌蚪找妈妈》相关教学为例。在教学的过程中，由于学生处在失明的状态，让学生使用盲文进行阅读所需的时间太长。因此，教师要在课堂上朗读课文。在朗读的过程当中，教师要倾注感情，有情绪上的变化，对教师的朗读技巧要求较高。通过有感情的朗读，学生能够在课文当中感受到故事情节的波动，进而使学生的情感与课文产生共鸣，帮助学生更好的理解课文。在此之后，教师要鼓励学生站起来，与教师共同完成朗读，刚开始，学生的声音可能会很小，教师要做的则是通过使用鼓励、奖励等手段帮助学生在这个过程中逐渐完成自我肯定，让学生的自信心逐渐建立，从而能够更加主动的投入到语文课堂当中，进而使学习成绩有效提升。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素，因此，想要取得进一步的教学成果，就要从激发学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的驱使。通常来说，要培养学生的学习兴趣，大部分正常学生的教师会采用视觉刺激、动手实践等方式来达到目的。但由于盲童无法用眼睛感受到色彩斑斓的世界，且由于学生看不见，让学生动手实践也不太现实，但在与学生接触的过程中，教师会发现，大部分盲童的听觉会非常敏锐，对声音有着非常浓厚的兴趣。因此，教师想要培养学生的学习兴趣，可以利用音乐等声音素材，以听觉冲击对学生产生积极的刺激。

以《拍手歌》的相关教学为例。在课程导入当中，教师可以使用引导的方式，让学生回想自己听到过的击掌、拍手等声音，在此之后，教师可以通过多媒体教学设备播放《如果感到幸福你就拍拍手》，用儿歌对学生进一步形成刺激，并且通过儿歌的音乐性初步激发学生对这一堂课的兴趣。结束课程导入后，在正式教学中，教师通过朗读，让学生了解课文内容后，让学生发挥自己的想象，有节奏的在教师带领下进行朗读，进一步对学生的听觉形成刺激，这样一来，学生的学习兴趣便会逐步形成，并逐渐影响到学生的学习行为。

三、建立学生主体课堂

在视觉正常孩子的课堂当中，教师想要帮助学生建立在课堂中的主体地位，大多使用的是情境教学法。通过情境教学的方式，让学生受到情境的影响，进而对教学内容产生深入的思考。并能够高效快速的掌握知识。对盲童来说，这种教学方式同样能够建立学生在课堂中的主体地位，只不过盲童受到视觉的不利因素影响，见效相对较慢。因此，教师在使用情境教学时，要更加注重学生的听觉感官，让学生能够受到敏锐听觉的引导，逐渐进入状态。

以《秋天的雨》教学为例。教师在创设教学情境时，首先还是要通过朗读课文的方式，让学生对课文内容产生初步了解，并对课文中情感的变化产生自己的认识与思考。接下来，教师便可让学生安静下来，通过多媒体教学设备播放不同种类的雨的声音，让学生感受到各种雨声的不同，从而逐渐进入学习状态，与此同时，教师向学生提出问题，让学生通過自己的认知，分辨不同的雨声分别会在哪一个季节当中出现，进而让学生准确的找到秋雨，并将秋雨的声音与课文内容进行对比，从而对课文产生更加深刻的认识。

综上所述，教师在进行盲童小学语文教学时，首先，要从学生的心理建设入手，通过不断的鼓励、奖励，逐渐帮助学生拥有强大的内心，克服自卑的心理障碍;其次，要从学生的学习兴趣入手，让学生的学习行为受到兴趣的驱使;最后，要帮助学生建立在课堂中的主导地位，重视学生自主思维的过程，进而取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]王存德.特教学校小学语文教学效果的提升策略[J].甘肃教育，2019（11）：84.

[2]陈丽娟.浅谈特教小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2019（18）：52.