小学数学教学中学生问题意识的培养策略

周薇

摘 要：问题是启发学生思维的导火索。数学教学就是教师指导学生从发现问题出发，并不断地从提出问题到解决问题的思维过程。因此，要想学好数学，就必须重视对学生进行问题意识的培养。鉴于此，小学数学教师要从小学教育抓起，采取行之有效的教学策略来对学生进行问题意识的培养，以不断提升学生的思维能力和学习能力。

关键词：小学数学教学;问题意识;生活情境;合作学习

问题思维的起点，思考的动力。思维与问题之间有着密切的关联。数学教学是通过不断地发现问题、提出问题、解决问题以促进学生思维发展的过程。因此，小学数学教师在教学中，应将培养学生的问题意识当做教学的重要任务，结合数学学科的内在特点，通过加强新旧知识之间的对比、创设逼真的生活情境、组织学生开展合作学习等策略来对学生進行问题意识的训炼，从而促使学生的问题意思得以不断增强。

一、加强新旧知识对比，引导学生发现问题

小学数学教师在进行教学实践时，一定要充分认识到数学的这一特点，注重挖掘知识间的内在联系，并从中找出学生悬而未决的问题，引导学生对新旧知识进行对比、分析，从而促使学生在旧知识的复习和回顾中延伸出新的知识，发现其中存在的问题，从而成功勾起学生心中的好奇因子，积极主动地对数学知识进行学习和探究。

例如，在学习《乘除法的关系》这部分内容时，我就通过加强新旧知识之间的对比来引导学生发现问题。课上，我首先引导学生复习加减法之间的关系，让学生从加减法之间的关系出发来猜测乘除法之间的关系。接着，我出示一副图片：每棵树上有5颗苹果，13棵树上挂了65颗苹果。我让学生仔细观察图中的数量关系，并列出三道算式。然后，引导学生仔细观察这三道算式，说一说从中发现了什么。这时，学生由加减法之间的关系以及乘除法的三道算式中发现了“除法时乘法的逆运算”这一规律。这样，我通过加强新旧知识之间的对比，引导着学生从旧知识中延伸出了新知识，使得学生发现问题的能力得到了提高。

二、创设逼真生活情境，启发学生提出问题

小学生的好奇心和求知欲旺盛，经常围在大人身边问为什么，而这些问题又大多是生活中常见的事物或现象，这就告诉我们，在熟悉的生活氛围中更容易促使学生产生疑惑，并提出问题。因此，小学数学教师在教学过程中，应结合学生的这一心理特点，结合具体的教学内容，从生活中寻求新颖、鲜活的生活实例来创设情境，从而促使学生在熟悉的生活情境中产生疑惑，并大胆地提出问题。

例如，在学习《加减法的关系》这部分内容时，我就通过创设逼真的生活情境来启发学生提出问题。课上，我让学生快速说出本班男生、女生以及全班学生的数量，并将这些数写在黑板上。这时，我让学生从这些数中提出一个数学问题，并列式解答。这时，学生很快就能提出多种问题。如男生女生一共多少人？已知全班人数和男生人数，求女生人数？已知全班人数和女生人数，求男生人数？等等。这时，我让学生仔细观察上述几个算式，说一说从中发现了什么？这时，学生就能发现加减法之间的关系。这样，我以本班的实际情况引入新课内容，通过创设逼真的生活情境，启发学生提出了问题。

三、组织学生合作学习，帮助学生解决问题

合作学习能够为学生营造民主、轻松、愉悦的学习氛围，从而有效打开学生的思维，促使学生积极主动地参与到合作学习中，主动思考，并热烈地讨论。鉴于此，小学数学教师在教学中，应积极地为学生搭建合作学习的平台，通过提出具有探究性和层次性的问题来引导学生开展合作学习，从而促使学生在讨论交流中，对问题进行主动思考、分析、讨论、验证和总结，最终利用集体的智慧来顺利解决问题，从而促使学生的思维得以开拓，并让学生养成良好的合作学习意识。

例如，在学习《长方形和正方形面积的计算》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作学习来帮助学生解决问题。课上，我出示一个长方形，并提出问题：“长方形的周长可以测量、计算，那么，它的面积应该怎样计算呢？”我让学生通过合作学习来找出多种长方形面积的计算方法。学生在小组内展开了激烈的讨论，并运用手中面积为1cm2的小正方形通过摆一摆、数一数的方法，找出了多种计算长方形面积的方法。这时，我让各组汇报自己做找到的方法，并集体讨论哪种方法最简单？这时，学生通过交流和讨论找出了最为简单的计算方法，并通过这一方法提炼出了长方形面积的计算方法。这样，我通过组织学生开展小组合作学习，帮助学生通过交流讨论顺利找到了解决问题的方法，并使学生的思维在交流中得到了拓展。

总而言之，在小学数学教学中，如果能够增强学生提出问题与解决问题的能力，那么对于学生未来的数学学习和终身发展都是大有裨益的。因此，小学数学教师在教学中，要高度重视学生问题意识的培养，并从小学生的认知特点出发，不断地研究和实践行之有效的教学策略，以将学生的思维和数学紧密联系起来，从而让学生能够不断地提出与数学密切相关的数学问题，以促使学生的问题意识得以不断增强，从而实现小学数学教学效果的提升。

参考文献：

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