浅析小学数学课堂教学的策略方针

韩建妙

摘 要：随着我国对教育提出的新要求，促使新课改的实施，导致了新的教学模式进入了小学数学课堂，这种全新的学习方式，不仅是激发学生兴趣和潜力的好方法，更是帮助学生学习习惯养成的一大助力。在新课改的大背景下，小学数学教师还须注意学生能力的培养，使教学方式多样化，引导学生积极参与数学实践，使小学数学课堂产生更高效的教学。

关键词：小学数学;课堂教学;策略

学是小学教育阶段的基础学科，它是研究数量、形状之间关系的学科，由于小学生思维的发展以具体形象思维为主要特点，因此，通过相同的教学内容，创造不同的教学情景，可以帮助小学生深入理解数学知识。然而，在当前小学数学教学之中，由于数学教师对教学方式的不够，尤其是对丰富多彩的数学课堂认识不足，对该思想的理论体系理解的不够充分，使得数学课堂在当前小学数学教学中实际应用存在着诸多的问题。通过研究表明，构建高效的数学课堂可以大大提高小学生对数学的理解程度。

一、着眼于巧用动态生成，构建智慧的数学课堂

学生在课堂上总会出现一些奇思妙想的想法这充分体现出来了他们的创新思维，虽然这些创新思维不算很大，可作为数学教师要倍感珍惜，要积极抓住这个契机，依据小学生的思维动态意识启发学生的智力，打造智慧的数学课堂。

例如，在教学人教版小学数学一年级《钟表》这一课时，我会拿来一个石英手表，让同学们观察这是一件什么东西，里面转动的针时什么意思？（前提是不告诉学生这是一块看时间的手表）。有的学生会说我看过电影这是一个炸弹的定时器，还好他不走了不然我们就都不在了;还有的学生会说这是一个奥特曼的变身器只要按下旁边那个按钮就可以去打怪兽了等等不同的想法，最后，我慢慢解释道这是个什么东西并教会学生怎么去看。通过在课堂中用于捕捉信息，进行整合和巧妙地运用，时刻把握动态生成，从而产生充满智慧的课堂。

二、倡导学生主动探索，激发学习兴趣

在传统小学数学课堂上，教师是整堂课的核心力量，学生只负责不间断的记录，为了一堂课的教学进度有些老师根本不管学生提出的问题，而导致学生没有及时地跳进老师的思维模式中去，显得学生很被动，课堂上教师要学会调动学生的积极性，充分发挥学生自主学习的重要性，教师作为引路人，指导学生前进的方向。教师在教学中应提倡学生积极主动去探索，由学生唱主角，老师唱配角，学生之间能解决的问题，千万不要让老师去解答，凡是学生之间可以探讨出来的结果，哪怕是错的，老师也不能去干涉学生的思路，老师可以事后去引导学生往正确的方向上去思考，使学生积极主动的探索自己存在的问题，让学生对数学知识的学习产生兴趣。

例如，在学习人教版小学六年级下册《比例》这节课时，让学生课前先自行预习并整理本课时的知识，让学生自行分组进行交流合作，把小组内学生对于本课时知识遇到不能解决的题目，小组探讨，向老师汇报，进行板书的展示，构建知识结构，倡导学生积极主动地去探索，用思维导图的方式去学习整理，然后，我逐步进行完善（比例的学习包括三大部分比例的意义和性质、正反比例的认识与比例尺的应用），并让学生自己详细介绍各个部分的知识内容，通过让学生自己的讲解，发现不足，进行完善，以此来培养学生独立探索、合作交流的自主学习能力，激发学生学习数学的兴趣，提升学生自身的数学学习水平。

三、利用多媒体辅助教学，构建智慧的数学课堂

多媒体教学有别于传统数学教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。由于教师在数学课程讲授中所创造的情境大多是与实际生活相关的，这样就使学生将所学内容与生活实际相联系，可以在生活中运用数学解决更多的实际问题，加强对课堂所学知识的理解与掌握。这样将学习内容与实际生活相结合对学習和生活皆可起到积极作用。而且通过多媒体教学的应用，也可以使学生的数学和理性思维得以提高，抽象的想象能力得以发展，为构建智慧的数学课堂打下基础。

例如，在教学《20以内的进位加法》时，在课堂上，我会提前准备好这一课时的教学课件直接向学生以动画的形式放映，并通过音频的方式讲解，促使学生认真的观看视频，然后，我根据课件上提供的习题，让学生做一些简单的练习，找出其中隐藏的解题规律，在学生之间相互讨论下，最终得出结论。这样会使课堂变得生动有趣，并达到促进小学生数学思维的效果，打造高效的数学智慧课堂。

总而言之，通过对小学数学有效地课堂模式的不断尝试，探索出教师高效的教学方式，提取出适合我校课堂的教学手段，使我校师生教的愉快，学的轻松，以促进我校数学教师的整体教学水平，并以小学数学课堂教学为突破口，发展我校数学教师的专业水平。

参考文献：

[1]张水金.自主学习导向下小学高段数学教学优化[J].课程教育研究，2019（13）：127-128.

[2]关君强.信息技术在小学数学高段活动课教学中的运用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.