情境教学法在小学道德与法治教学中的应用

王忠林

摘 要：道德与法治是小学阶段的基础学科，同时也是实施和发展德育教育的重要阵地，在促进学生知识获取的同时也能有效锻炼学生思维能力、提升学生思想道德素养与法治意识。情境教学法是一种创新型的教学方法，将其运用到小学道德与法治教学中可以焕发出强大的生命力，促进教学有效性的提升。本文将从创设直观情境、问题情境和生活情境三方面出发，分析实施小学道德与法治情境化教学的具体策略。

关键词：情境教学法;小学道德与法治;教学;应用

新课程改革中强调学生情感体验的优化和学习兴趣的充分激发，主张学生的自主、合作与探究学习，情境教学法符合新课程改革的这一理念和要求，能够充分激发起学生的情感体验，帮助学生深入理解知识内容。所以，小学道德与法治教师应该顺应课程改革的发展趋势，积极地转换思想观念，不断探索各种科学、高效、创新的策略和手段，以全面落实情境教学法在小学道德与法治教学中的应用，最终收获理想的教学效果。

一、创设直观情境，激发学生学习兴趣

直观情境的创设可以促进抽象知识向具体、形象的转变，使知识更易于学生接受和理解，进而充分激发起学生的学习与动力。所以，小学道德语与法治教师可以充分利用多媒体等现代化教学设备来辅助教学，对道德与法治知识内容进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画或者短片等形式呈现和展示出来，创设出直观形象的教学情境，让知识变得鲜活起来，带给学生多样化的外部感官刺激，帮助学生建立起抽象思维与形象思维之间的联系，优化学生对知识的理解，同时也能够使学生产生新鲜感，充分激发起学生的学习兴趣，增加自主学习的动力。

例如，在教授《国家机构有哪些》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者利用多媒体为学生们展示了国家机构与国家性质与职能之间的关系，通过直观的展示，学生们对本节课程的知识有了深刻的理解。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣。

二、创设问题情境，调动学生思考动机

问题是学生思维的启发点，问题情境的创设可以充分调动学生思考动机，促使学生的主体探究进而拓展学生的学习深度。因此，小学道德与法治教师首先应该根据道德与法治知识的主干知识和重点知识来精心设计问题，保证问题的启发意义和探究意义;其次，教师需要在合适的时机向学生进行提问，创设引人入胜的问题情境，设置悬念，充分引发学生的期待心理，激活学生的学习思维，促使学生主动地对问题展开思考、分析与探究，深入到知识形成与发展过程中，有效推进课堂教学的进程。

例如，在教授《宪法是根本法》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者结合本节课程的内容，为学生们创设了问题情境，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：依法治国首先应该依据哪部法律？我国的根本政治制度是什么？我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？公民的基本权利有哪些？问题提出后，学生们立即站立思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出问题的答案。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过创设问题情境，调动了学生的思考动机。

三、創设生活情境，丰富学生情感体验

生活是知识的来源和最终归宿，道德与法治知识也与生活有着紧密的联系，将这种联系延续到实际的课堂教学实践过程中，是新课程改革的要求。所以，生活情境的创设必不可少。小学道德与法治教师可以将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、模型与资源，再巧妙地融合到课堂教学过程中，以此来创设出生活中真实发生的情境，让道德与法治教学更具生活气息，有效丰富学生的情感体验，促使学生体验和认识道德与法治的应用价值和现实意义，增强学生应用意识。

例如，在教授《法律保护我们健康成长》这部分知识时，本单元主要介绍了法律在生活中的重要性，同时让学生们认识到未成年人为什么受到法律保护，为了丰富学生们的情感体验，笔者结合生活中的实例，为学生们创设了生活情境。我们日常生活的环境是复杂的，存在着许多不利于未成年人健康成长的因素，如，雇佣童工现象，由于未成年人的自我保护能力不足，在生活中很容易受到伤害，所以，国家为未成年人颁布了未成年人保护法，通过法律保护未成年人的健康成长。这样一来，在小学道德与法治教学中，笔者通过创设生活情境，丰富了学生的情感体验。

总而言之，情境教学法在实际教学过程中的实践运用，是革新教学方法直接体现，也是广大教师顺应课程改革发展所应做出的必然选择。所以，小学道德与法治教师也必须要大胆思考、勇于实践和探索，从学生的认知结构和学习特点出发，积极创设直观情境、问题情境和生活情境，从而实现小学道德与法治课堂的情境化教学，唤醒课堂的生机与活力，最终切实提升小学道德与法治教学的有效性，促进学生的有效发展。

参考文献：

[1]李芬.运用情境  提升小学道德与法治课堂实效[J].名师在线，2019（14）：71-72.

[2]葛雪斐.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].科学咨询（科技·管理），2018（09）：120.