浅谈初中英语词汇教学的有效策略分析

卢金玲

摘 要：词汇是学习语言的基本材料，也是我们学习语言是最先接触的知识，掌握好英语词汇对学生终身的英语学习能起到非常重要的作用，可见，词汇教学是英语教学中极为重要的一部分内容。本文从众多有效的词汇教学方法中选取了三个具体的方法，并对其进行展开分析，旨在探究初中英语词汇教学的有效策略。

关键词：初中英语;词汇教学;有效策略

很多学生学不好英语的主要原因之一就是英语词汇学习的成效不好：如果学生不懂词汇含义，就不能准确理解句子含义，进而短文的阅读也会受到影响和阻碍。这样长久下去，就很容易挫伤学生学习英语的积极性和自信心，以至于造成对英语学科产生厌倦与懈怠的情感态度。因此，如何帮助学生有效地学习英语词汇，即如何有效地进行英语词汇的教学是每位英语教师都值得深思的问题。现笔者结合自身在英语词汇教学中的一些经验，提出以下几点内容，希望能为学生广大初中英语教师在词汇教学方面提供一些参考意见。

一、借助实物或动作表演，加深印象

直观的实物或是动作生动活泼，可以让学生在现实观察中学到单词，因此，教师在讲解名词时，可以多使用一些实物进行教学;在讲解动词或动作时，可以通过自身的表演来加深学生对单词的印象。

例如，在學习watch的名词含义（手表）时，教师可以展示自己佩戴的手表向学生介绍：Look， this is my watch.在学习keyboard时，可以拿多媒体设备里的键盘向学生展示，让学生通过对实物的观察加深印象。或者，教师可以做出一些表演性的动作，比如学习water这个单词时，教师可以表演浇花的动作，并用英语进行描述：These flowers are dying， I must water them everyday.这样可以生动地让学生掌握water的动词含义和用法;在学习water的名词含义及用法时，教师可以表演喝水的动作，并介绍： I m very thirsty， I want to drink some water.学习open时，教师可以一边打开门一边说：Look，I am opening the door！学习backboard时，可以一边在黑板上写字一边说：I am writing some words on the backboard.这样既能有效激发学生的兴趣，还能有效刺激学生的记忆，让学生的记忆更加牢固。

二、利用对比联想方法，寻找联系

对比联想的词汇教学核心就是让通过一个对某个单词的学习自然而然地联想到另一个单词。这样的教学方法能够让学生在学习新词的同时对旧词进行复习和巩固，还能帮助学生加强词汇之间的联系，是进行有效词汇教学的重要途径。

例如，一些反义词常常能够引起学生的对比联想。譬如，由long可以联想到short，由big可以联想到small，有high可以联想到low，由black可以联想到white。此外，还有一些含义或形式相似的短语也可以引起对比联想。比如，在学习stop to do（停下来去做某事）时可联想到stop doing（停止做某事），这时教师可以分别举例来进行分析：“You have to stop staying up late.”意思是你必须停止熬夜;“You are tired，please stop to sleep.”的意思是停下来去睡觉。

三、创设情教学情境，提高记忆效率

将词汇放入到某个情境中，可以让学生在具体的实践中加深对词汇含义的理解，从而提高词汇的记忆效率，增强对词汇的应用能力。

例如，在学习电话用语时，教师可以学生在同桌之间创设一个打电话的情境，通过模拟电话交流来学习单词：学生A：Hello！This is Ted. May I speak to Barney？学生B： I m sorry， he’s not here. May I leave a message for you？学生A：Yes. Please tell him that I can't find the book and ask him to call me back.My phone number is 8565923.学生B：OK！学生A：Thank you so much！学生B：You’re welcome！这样一来，学生就能将message、find、ask sb. To do sth.等词汇短语的用法熟练掌握。

总之，学生对英语词汇的学习是一个日积月累的过程，教师在词汇教学中必须要有充足的耐心，多引导学生对所学词汇进行分析、运用。而且，有效的词汇教学方式有很多，教师要从教学实践中总结经验，结合具体的学情选择不同的教学方式，让学生的学习更加容易，从而提高词汇教学的有效性。

参考文献：

[1]胥文忠.初中英语词汇短语识记及应用的有效策略[J].甘肃教育，2018（12）：117.

[2]沈雅芬.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].英语教师，2018，18（20）：113-117.