高三政治复习课程的策略与方法探究

李新化

摘 要：高三阶段是学生重要的冲刺阶段，与学生在高考这个“战场”上是否能够得到胜利有着直接、密切的关系。在高三政治复习课程中，教师应帮助学生梳理知识点，让学生夯实基础、提升能力，从而使学生对政治知识有更加牢固的掌握。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何提高高三政治复习课程的有效性。

关键词：高三政治复习课程;有效策略与方法;探究

在对高中政治知识进行考查的时候，很多题目都是开放性的答案，给予学生广阔的答题空间。但是，要想获得较高的考试成绩，学生需要掌握大量的政治知识，实现对政治知识点的综合性掌握，这给高三政治复习带来了很大的难度。教师应结合学生的实际情况，帮助学生建立属于自己的知识网络，让学生能够学会分析问题的方法，并查漏补缺、找到自己的盲点，从而帮助学生做好万全准备。

一、整体循环，找到知识漏洞

在前一阶段的学习中，学生在吸收知识的时候会存在着不均等的现象，对于某一部分的知识掌握得比较充分，而对于某一部分的知识掌握得比较薄弱。在复习的时候，教师可以让学生先对高中三年学习的所有知识进行整体循环，对每一个知识点进行查看，进行循环记忆，及时找到自己知识中的漏洞，并进行重点补充，使学生能够全面掌握知识点。

在进行整体复习的时候，教师可以让学生根据自己的时间列出复习计划，将所有知识点涵盖其中，有计划性地进行学习。在复习过程中，学习要及时对自己的复习计划进行调整，确保计划能够按时完成。如果对于某部分知识掌握得比较充分，学生可以缩短复习时间，尽快进入到下一个知识点的复习中;如果发现某部分知识学生掌握得不够充分，学生可以花费比较多的时间，确保知识点透彻掌握之后，再进入下一个知识点的学习。通过这种整体性、全面性的复习，能够让学生对整个政治知识点进行准确、熟练的掌握，打好坚实的基础。

二、形成体系，运用思维导图

政治考试中有很多题目不是对学生进行单个知识点的考查，而是对学生的综合运用能力进行考查，这就需要学生能力建立属于自己的知识网络，能够对各个知识点进行融会贯通使用。教師可以采用思维导图的方法，让学生能够发现各个知识点之间的联系，能够将其共同应用在解决问题中，从而提高学生的综合分析能力。

在复习课程中，我向学生介绍了一种整合思维的有效方式——思维导图。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，将其应用在高三政治复习课程中，能够帮助学生树立思路，将各层级的知识点使用图表的方式表达出来，能够帮助学生构建自己的政治知识网络，开发学生的潜能。学生可以根据自己的需求来绘制思维导图，既可以按照章节将知识点进行整理，也可以按照知识点之间的联系，突破原有的章节进行整理，使知识点之间能够显现出更加清晰的内在联系。尤其是在高中阶段，学生面临较大的复习压力和考试压力，难免在复习的时候出现心烦意乱、缺乏条理的现象，思维导图的应用能够很好地改进这方面的问题，让学生用更好的状态来应对考试。通过对思维导图的应用，很多学生都理清了自己繁杂的思绪，能够以更加清晰的方式应对复习，达到事半功倍的复习效果。

三、专题训练，培养学科能力

高考主要对学生的基本学科能力进行考查，而针对政治学科来说，学科能力是指学生能够具有政治学的基本思维方法，能够对各种现象进行总结，并运用政治知识来解决现实问题。为了能够培养学生的政治学科能力，教师可以为学生设计专题训练，让学生在训练的过程中培养总结能力，促进学科能力的发展。

例如，为了能够让学生对时事政治进行了解，我为学生设计了专题《时政热点案例分析》，为学生搜集了本年度的时事热点，让学生根据自己所掌握的知识对这些问题进行理解和分析，并提出自己的看法。在对这些时事热点进行分析的过程中，学生会对其中涉及的政治知识进行复习和回顾，并将其融入到问题中，去探索政治知识在现实问题中的应用方法。比如，党重视大学生就业、重视建立农村基本合作医疗制度，抑制房价过快上涨等，共同体现了政治生活哪些道理？经过专题训练，学生初步掌握了理解问题、总结问题的方法，并能够对问题的解决提出观点，实现了对政治知识进行综合应用的能力。在不断地专题训练中，学生掌握了基本的分析能力，促进了政治学科能力的发展，为接下来的挑战做好了充分的准备。

总而言之，高三是学生非常重要的阶段，不仅决定着学生是否能进入心仪的大学，也觉得着学生的未来发展。教师应认识到高三政治复习课程的重要性，并制定有效的复习任务，教授学生科学的复习方法，让学生能够在有限的时间内进行查漏补缺、提高能力，使学生能够做好充分、全面的准备，实现自身综合能力和学科能力的发展，在高考这场“战役”中能够获得最终的胜利，为高中三年的努力学习画上圆满的句号。

参考文献：

[1]张桂清.新课程改革下高三政治复习方法探究[J].名师在线，2019（09）：25-26.

[2]王海剑.提高高三政治复习课的有效性研究[J].成才之路，2017（33）：9.