初中语文作文教学的现状及对策探究

刘秋桂

一、初中语文作文教学要求初探

对于初中生而言，写作是他们必须学习的。初中语文老师有责任也有义务将记叙文写作的要领教授给学生，但学生的写作能力不能局限于此，对于一些结构不太复杂的说明文、议论文，学生也要有所掌握。通常我们对作文的要求并不严格，但是，一些基本元素必须具备：首先，要求语言流畅，前后逻辑关系严密;其次，不能出现错别字;再次，要正确运用标点符号;最后，要有正确的结构框架，格式必须与作文类别保持一致。对于一篇较为优秀的作文来说，仅有优美的词藻是远远不够的，要想真正打动读者，使其与文章中的内容产生共鸣，必须要在作文中加入自己的真情实感，这是文章的灵魂所在。对于情感的添加，有一定的技巧，将其与合适的语言搭配在一起，会呈现出较为理想的效果。在作文中，学生要有自我情感的表达，但这种情感要合乎情理，如果与文章内容不符，就会显得极其突兀，不仅不会达到预期的效果，还会产生反作用。如果学生能够在文章中运用一些修辞手法，文章便会语言优美，富有感染力。在作文技巧方面，教师在教学过程中不要过分强调写作的目的性，这容易导致学生为了写作而写作，不利于其情感的自然表达。每位学生都有其闪光点，教师要有发现这种闪光点的眼光，以及挖掘学生潜力的能力。

二、我国初中作文教学水平现状分析

1.作文教学的目标不够清晰

首先，我们需要明白两个词的含义，一个是作文，另一个是写作。有的教师专业能力不够扎实，自己都分不清楚二者的区别，更谈不上教学生区分这两个词汇。因此，在具体教学过程中，教师常常将教学目标搞混，有时候以作文为主，有时候又会更换为写作。如果一直维持这样的教学状态，学生很难找到学习的重点。对于作文教学而言，重点应该放在作文而非写作身上。因此，教师在制定教学目标时，应该以写作能力、写作技巧的培养为主。对于作文教学的目标，我们需要有一个正确且清晰的认识，这是开展作文教学的重要前提，如果在这方面出现偏差，就会让学生中产生不良的写作风气，学生的作文能力也会被极大地削弱。

2.教学方法亟需创新

不同的教师对作文教学有不同的看法。但是，很多教师都存在一个共同的误区：认为学生写作水平的高低与他们平时的积累有着较大的联系，这反而使教师在教学过程中忽略了对学生的指导与帮助。如果在写作方面老师不给予学生相应的指导，学生将会走许多弯路，不利于学生写作能力的提升。由于拥有这种想法的教师不在少数，因此，在这样的大环境中，越来越多的教师深受这种想法的影响，以至于传统的教学方式一直大行其道。我们一直处于固步自封、墨守成规的状态中。教师在作文课上会先拿出几篇比较成功的范文，然后和学生一起讨论这些文章的成功之处，最后将主导权交到学生手中，让他们根据自己的理解创作。这种教学模式丝毫没有新意可言，不仅不利于积极活跃的课堂氛圍的创建，甚至还可能使学生出现困意，极大降低课堂教学效率。

除了教师对作文课存在一定的误解外，有些家长对这类教学的认识也处于较为浅薄的层面，认为作文的唯一作用就是在考试中为孩子赢得一定的分数，除此以外别无他用。因此，家长通常会为学生买上几本优秀作文书，然后，其背诵其中的优秀文章，以便应付各种考试。这种背诵模式对学生写作能力的提升没有太大的作用，反而会逐渐消磨掉学生在写作方面的灵气，把学生变成考试机器。这对于学生来讲，其实是一种极大的损失。

3、教学主客体颠倒

语文作文的教学方法与其他科目有着较大的不同，其他科目的学习要求学生掌握教师讲解的知识重点，但是，对于作文科目来说，仅仅掌握知识是远远不够的，学生还需要利用教师讲解的知识以及自己的理解将心中所想以文字的形式表述出来我们可以看出作文教学需要学生积极参与，有着极高的实践性。教学主体是学生，教师只是以引导者的身份参与其中，并不是主要角色。课堂上教师的讲解只能对学生起到辅助作用，学生要想真正写出一篇合格的作文，还需要根据自己的想法构思。无论教师讲解得多么透彻，都是教师自己的体会。要检验学生的写作能力，最终还是要看他们写出来的东西。目前，很多初中学校中对作文的教学还没有正确的认知，对于教授、学习二者的顺序以及重要性尚未厘清。

应试教育对学生作文的培养有着极大的影响，这种影响更多表现在负面，不仅没有对学生写作能力的提升有较大的帮助，反而会造成一种不良现象：假大空话堆积，没有真情实感，写出来的文章没有吸引力。这与学生的全方位发展目标背道而驰。

4.教师对学生写作的评价不合理

教师的评价也是学生提升作文水平的一个重要途径，但是，目前教师并没有认识到作文评价的重要性，对学生作文的评价通常是敷衍了事，仅仅用几句话就概括了对一篇作文的整体评价，这显然是不合理的。科学的评价应该包含教师对作文中所出现的问题的评价以及对作文所持有的态度，这些内容用简单的几句话显然是概括不了的。教师通常会让优秀作文的作者在课堂上朗读自己的作文，然后与同学交流写作的技巧，但是根据实践结果来看，这种方式并没有起到较大的作用。同时学生也不够重视教师的评语，他们在乎的只是分数，这样很容易忽略老师提出的中肯建议，不利于写作水平的提升。

三、初中作文教学问题对策探究

1.拓宽思路

一篇优秀的作文不仅需要高超的技巧，更需要自身的情感体验以及各种素材的积累。素材源于生活，学生长期处于学校中，对生活的体验不够深刻。教师可以为学生提供更多与生活接触的机会，如组织各种有趣的户外活动，既使学生在紧张的学习氛围中得到了一定的放松，又能让他们真正投入到生活之中，方便素材的积累，拓宽自己的视野。

2.定向观察

在教学过程中，为了让学生有清晰的感知力，教师可以让他们自行体会观察的感受。如当以季节为主题开展写作时，教师可以带领同学到户外观察本季节的特点，以便激发学生的灵感，创造出富有灵气的佳作。如此一来既培养了学生敏锐的洞察力，又能提升其作文水平，一举多得。

四、小结与展望

在本篇文章中，我们不仅分析了当前我国初中作文教学中存在的问题，还根据现状提出了一些可行性建议，我们了解到要想提升教学质量，首先需要明确教学目标，这是教学活动开展的基本前提;除此以外，我们还要认识到学生是课堂的主人，教师只能起到引导作用，真正的学习还要靠学生自己完成。只有教师、学生共同努力，密切配合，才能达到理想的效果。