浅谈高中物理概念转变教学策略的探索与实践

倪杰

摘 要：概念转变的教学策略对我国高中物理教学的变革和创新有着非常重要的意义和作用。本文主要从高中物理概念转变教学的必要性，高中物理概念转变教学策略与理论依据出发，对高中物理概念转变教学策略提出了几点思考。

关键词：概念转变;教学策略;物理教学;实践探索

前言：概念学习与教学是物理教学研究的主要内容。概念转变这一教育理念的提出最早起源于上世纪七八十年代，最终理论在1982年的康奈尔大学成型。自此以后各国都在对概念转变方向进行研究，经过几十年的发展已经涌现出了大量的研究成果。概念转变研究也已经成为我国高中物理教学研究的热点，经过多年的研究发现，虽然我国学者对物理概念转变给予了充分的关注，也涌现出了一大批研究报告，但是，基层物理教育工作者普遍缺乏了对概念转变教学的实践，大多数物理教育工作者没有时间和精力，也没有好的方法对概念转变教学策略进行研究。

一、高中物理概念转变教学研究的必要性

1.1高中物理教师的专业发展需要

随着现代教育的不断发展，对教育工作者的专业性要求越来越高，教育界不断提出教育者即研究者、教师成长为专家型教师等新式教育者应具备的能力和素质。研究型教師理念的提出，不但符合了教师纵向发展的需要，而且是新课程改革对学生提出的必然要求。高中物理教师要具备观察学生的能力，通过对自己所授班级学生的学习情况进行观察，根据学生的学习情况帮助学生对物理概念进行理解学习，这使得个别学生的发展需要得到了很好的满足，能够更好的培育物理方面的优秀人才。但是，每个人在寻求自身发展的过程中总会遇到瓶颈期，同样老师在提高自身专业素质的时候也是一样，很多老师发现自己的教学水平在提高到某一程度之后长久不变，想要突破平台期却不知从何做起，究其原因是因为老师在提高到一定阶段后缺乏理论的指导，所以加强对物理概念转变教学策略的研究是适应了高中物理教师专业的发展需要。

1.2新课程教学模式的创新需要

在教学过程中，高中物理教师要认识到物理概念对于学生物理学习的重要作用，公式、定理、定律都有着独特的意义。教师如何正确引导学生在初中物理知识的基础上对高中物理概念有新的认识，并对学生学习物理的能力进行进一步的延伸，都是高中物理教学过程中所面临的困难。由于学生在物理方面的能力水平参差不齐，思维能力与逻辑能力也不强，所以物理学习一般以练习题为主，题海战术虽然对提高学生的物理成绩有效，但是从长远来看不利于学生的创新能力以及思维能力的拓展。而且重理论轻实践，也使得学生在学习物理的过程中只知其形不解其意，也不知道为什么要学习这个知识，学习这个知识又有什么用。对于现代社会来说，学生不仅要具有坚实的理论基础，还要具有强大的实践能力，实践与理论相结合共同发展的道路才是我国教育未来发展的方向，现有的教学模式重理论轻实践导致理论和实践严重脱节，不再符合我国培育新式人才的要求，实践和创新能力已经成为新型人才的重要标志之一，所以在物理教学的过程中不能忽视培养学生的创新能力与实践能力。

二、高中物理概念转变教学策略

2.1以认知冲突和解决冲突为基础的教学策略

目前概念转变的教学策略主要是立足于认知和解决冲突的基础上，创设物理教学情境（一境到底），提出问题，并围绕问题去思考实验，帮助学生认识清楚物理概念，而解决冲突对学生的后续学习有一定的帮助作用。

2.2以发展学生与科学观点相一致的认识为基础的教学策略

这一教学策略是对我国现有的教学观念进行丰富发展形成的，主要是在学生学习和掌握定量规律之前，引导学生对现象的定性直觉进行理解，这样的策略不仅可以使教师在物理教学的过程中转变物理教学的概念，还可以拓宽学生对于物理知识的认知，使学生的观念更加科学。

三、高中物理概念转变教学研究的几点思考

3.1概念转变研究的反思

新事物的产生、发展、壮大必须要历经风浪，在概念转变教学策略发展过程中，接受肯定的同时也要接受质疑和批评。目前概念转变的教学策略应从以下几个方面进行反思。第一是全盘否定了传统概念教学的积极作用，并没有对传统概念教学中的积极作用进行保留。第二是概念转变强调了核心信念对具体概念的限制，而没有真正的认识到概念转变在正常情况下不随核心概念的转移而转移。第三是概念转变不能操之过急，踏踏实实一步一步走才是真理所在，结合传统概念的长处发展概念转变才是未来发展的必由之路。

3.2概念转变教学对师生的要求

概念转变这一教学策略着重考验了教师对学生的观点和理解的观察能力，对教师的要求比较高，但是由于实际情况不同，也对老师的要求有所不同。就拿本文主要探讨的高中物理老师来说，笔者认为应主要具备以下几个方面的能力，首先，必须要具备物理专业知识，其次，是要能多方面的对学生的观点、认知进行引导，让他们掌握自主学习物理知识的能力。

四、结束语

综上所述，本文主要从高中物理概念转变教学的必要性、以及高中物理概念转变教学策略与理论依据出发，对高中物理概念、转变教学策略提出了几点思考，为我国高中物理教学的创新发展提出一些意见参考。

参考文献

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