高考化学选择题题型及备考策略研究

吴国强

【摘要】高考化学在选择题上的考察侧重于对学生基础知识的考察，教师可根据题型分析、考试方向对学生的复习进度、深度、题型训练进行合理安排，做好高考备考。

【关键词】高考化学；选择题；备考对策

根据近年来高考化学选择题的出题方向，以及出题内容，其考察方向主要注重对学生基础化学概念理论、基础化学实验操作、实验原理等内容的考察。同时，基础内容在出题方向上多采取灵活的出题思路，考察学生的思维能力，以及学生对基础知识的的运用。所以，教师安排学生在备考中应当要注重对学生基础内容的学习、习题训练等，根据教师的出题方向、考试内容积极备考，及时纠错，做好针对性复习，为高考做好准备。

一、高考化学选择题题型

第一，高考化学选择题基础内容的考察。高考化学选择题注重考查学生的基础教材内容，尤其是一些基础性较强的如原子结构、电化学、元素周期表、化学反应平衡、溶液计算等化学内容。这类题型注重考察学生基础知识的掌握，以及对基础知识的运用能力，教师應当注重学生对课本内容的掌握，增加熟练度。

第二，实验性化学选择题内容的考察。化学是一门基于实验的基础上的一门学科，所以化学在教学上会注重学生的实验能力，注重学生在实验中的基础操作，尤其是学生对于基础实验器材的使用、实验原理等的学习。同时，实验性化学考察也是高中化学教学课程目标之一。所以，经常性的在高考化学选择题的考察中融入了化学实验原理、实验现象的考察。例如在2018年的化学选择题：磷酸亚铁锂（LiFePO4）电池是新能源汽车的动力电池之一，采用湿法冶金工艺回收废旧磷酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下。下列叙述错误的是（ ）A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用；B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、Li；C.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+； D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠。出题人在这道题上融入了特有的时代元素——新能源电池，尽管这道题在分值上占据的比例可能较小，但是其中考察的知识内容可以作为一道探究性实验题的内容，从连续反应的反应原理、反应现象、反应条件的考察，足以让学生花时间去分析实验内容，这就要求学生在化学实验方面应当熟练掌握反应原理、反应方程式的书写、反应条件等的记忆等，做好基础实验题型的训练。

第三，计算类化学选择题的考察。化学选择题的考察在很大程度上除了对基础内容的考察，同时还着着重于学生对基础化学学习内容的运用，通过合理的设定情节，根据环境、影响因素等的经常会有一道跟计算有关的化学选择题。该类型题的考察重在考察学生对于基础知识的运用，是一道综合性较强的题型。一般其中会融合化学反应顺序，反应条件限制，参与反应物质的量的计算等，例如在2018年高考选择题中考察的计算题型：等物质的量的N2、O2、CO2混合气体通过Na2O2后， 体积变为原体积的 （同温同压），这时混合气体中N2、O2、CO2的物质的量之比为（ ）A.3：4：1；B.3：3：2；C.6：7：3； D.6：9：0.该题中在化学基础知识的的考察中，融合了对物质的化学反应，以及对物质反应的量的计算的考察。其中O2、N2都不能和过氧化钠发生反应，只有CO2能和H2O2反应生成O2，判断反应是否有剩余，再根据反应的化学方程式进行物质的计算。

根据其考察题型方向的研究分析，教师应当及时安排学生复习进度，注重基础知识的扎实功底，让学生在稳固基础的基础上帮助学生避开出题陷阱，做好基础训练，提高学生答题速度训练学生对试卷的整体把握，对复习重点的把握，为化学备考做好准备。

二、高考化学选择题备考策略

第一，化学选择题备考应注重基础。高考化学注重在考察学生对基础知识的掌握的情况，尤其是对一些基础概念的考察，这类型的题需要学生充分了解课本基础内容，把握细节，掌握每一个概念，同时要做到不模糊，不混淆。一般情况下，在考察这一类型题目的同时，也会考察学生的思维能力，在熟练基础内容的同时合理运用，所以学生应当注重学生对基础知识的熟练运用，培养化学思维。例如，在考察催化剂的概念中，抓住其中的关键，催化剂能够加快反应速率，但是不能左右化学平衡。教师在帮助学生备考期间，一般会安排多轮复习，这样可以让学生在复习的基础上，将基础知识细抓，同时通过基础训练，找出经常出现的出题人要考察的思维方向，在做题时，让学生尽量熟悉题型，了解出题人的出题方向，正确作答，降低做题失误率。

第二，注重学生答题速度的训练。一般情况下，高考化学的选择题一般考察基础型知识，所以教师应当注重学生在选择题上的答题速度。选择题一般在同一道题中选项都有一定的相似性，根据其说法不同，考察学生对知识点的把握程度。例如，将实验中器皿的使用方法作为知识的考察点，选项一般具有较大的迷惑性，所以学生应当进行多次训练，反复记忆，并把握出题人的出题意图，做出正确的选择，提高做题速度，为后面的大题预留时间。所以，教师应当培养学生的做题速度，引导学生揣摩出题人的出题意图，进行多次重复训练，让学生尽量在高考中合理安排答题时间。

第三，注重学生对选择题整体的把握。化学的学习注重对其知识的掌握，同时在高考中，选择题的数目较少，但是在选择题的考察难度安排上，出题老师会对题目的难易程度进行合理安排，学生也可以根据教师的出题难度，面对不太会，甚至不太确定的题目进行合理跳过，注重在考试中的整体把握，不要因为障碍性的小题损失一大片时间。例如，一般在选择题的安排上，最后1-2个选择题都有一定的难度，学生可以根据审题进行大致预估，如果出现较难，或者知识点不熟悉，可先进行下面题目的解答，防止后面时间不够，甚至出现没做完的情况。

化学选择题在知识点的考察上注重对学生基础知识的考察，但是在其基础考察上着重学生化学知识的灵活运用，以及化学思维的锻炼。教师应当根据高考选择题的考察方向，让学生在三轮复习中尽量做到在详细、全面的同时，注重学生基础知识的运用，做好题型训练，避开出题人在出题中安排的陷阱，提高做题效率，降低学生的失误率。

参考文献：

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