小学语文阅读教学中如何促进学生个性发展

张健丹

摘要：随着教育改革的推进，以生为本成为重要的教学理念，在此背景下，促进学生个性发展成为各学科教学的重要目标。所以作为小学语文教师，就要认真分析阅读内容的特点，了解学生的思维规律、认知水平，据此探索科学新颖的教学策略。争取让学生在阅读课堂上充分展示和提升自己，进而促进学生的个性发展。

关键词：小学语文;阅读教学;个性发展;教学策略

如果把教师比喻成园丁，那么我们教学的目的绝不是把所有树木花朵都剪裁成同一个模样，而是要让她们绽放出各自的光彩。并且，在新时代环境下，小学生的自我意识愈加强烈，他们渴望张扬个性，希望展现自己与众不同的一面。所以作为小学语文教师，就要顺应学生的需求，结合阅读的特点和阅读教学的目标来改进和创新教学形式。争取给学生构建一个自由开放的舞台，让学生大胆想象、自由施展，从而强化教学效果，提升学生的语文素养。

1.课堂合理设疑，突破思维局限

要想发展学生的个性，首先要让学生形成个性化思维。但是小学生认知水平较低，生活阅历不足，其思维容易局限于某一狭小的空间内;并且一些教师总是喜欢用唯一的、标准的答案来限制学生，长此以往泯灭了学生的个性。而考虑到问题对激活学生思维具有很好的效果，所以在小学语文阅读教学中，教师不妨加强课堂设疑。争取通过合理的提问打开学生的思维空间，引导学生从自己独特的角度去观察和理解事物，这样才能让学生得到不同的结果和感受，才能体现学生的个性，并在此过程中逐渐形成学生的个性思维。

例如：在学习《东郭先生和狼》一课时，我让学生分析本文所阐述的道理，这时一些学生认为我们做事要有原则，不能帮助像狼一样的坏人。我表示认可，并提问道：“老农的做法给你什么启示？”学生思考后答道：“我们在遇见坏人时不能直接抗衡，要在保证自己安全的前提下用智慧去战胜坏人。”我表示赞许，并继续问道：“同一个故事，我们从不同的角度去解读会得到不同的启示，那么同学们还能从本文中得出哪些道理？”这时有学生答道：“做人不能忘恩负义，否则只会人人喊打。”另有学生答道：“善良和勇敢都是很好的品质，但是要讲策略。我们在生活中可能无法判断一个人是好是坏，那么在帮助别人时首先要保证自己的安全。” 由此可见，在小学语文阅读教学中进行合理设疑，是突破学生思维局限、帮助学生形成个性思维方式的可行之法。

2.关注个体差异，灵活课堂形式

虽然在同一个环境下接受同样的教育，但是学生的学习效果必定不同，这是因为学生在兴趣爱好、性格特点、接受能力以及生活经历等方面存在差异性。这种差异性造就了学生与众不同的个性，但一些负面的特点也会给学生学习造成困扰。所以作为小学语文教师，就要对学生之间的差异性加强关注和研究，并据此来创新课堂形式。争取使不同基础、不同水平、不同性格的学生都能通过阅读課堂得到相应的锻炼与提升，让个性化的教学方式带动学生的个性发展，从而实现高效阅读课堂的构建，促进学生共同进步。

例如：有的学生对语文并不感兴趣，很难主动投入到课堂学习，于是我便根据学生热爱影视节目这一特点，在阅读课堂上为学生创设影视情境。比如在学习《“年”的来历》一课时，我便借助多媒体给学生播放相关动画片，以此激发学生的学习动力。而有的学生因为语文基础较差，在课堂上跟不上老师和同学的节奏，于是我便尽量采取分层教学法，通过分层提问、分层评价来帮助学生融入课堂。另外，我也会适当组织学生合作探究，让学生在合作中充分展现个性，同时学会求同存异和相互配合。通过这种方式，可以使语文课堂丰富多彩，充分满足大部分学生的学习需求，为发展学生的个性提供助力。

3.组织阅读交流，充分表达个性

无论时代如何发展，阅读永远是人们获取知识和信息的主要渠道，同时也是我们丰富思想、充实内心世界的有效方法。而小学生虽然认知水平较低，但他们也能从阅读中得到独特的感悟，并开拓自身的思维空间，提升思想境界。但很多教师对学生的想法和言论缺乏兴趣，对学生的阅读理解能力缺乏信任，从而抑制了学生个人思想的表达。为了改变这一状况，在小学语文阅读教学中，教师可以开展读书交流活动，让学生在活动中大胆表达自己的想法和观点，从而促进学生的个性发展。

例如：在学习《“精彩极了”和“槽糕透了”》一课之后，我先让学生总结课文中父母的两种教育方式，然后引出话题：“同学们在得到某些成就或者犯错误时，你的父母是怎么对你的？结合本文，你觉得鼓励式教育好还是批评式教育好？”这个话题比较简单，并且与学生的生活相吻合，所以学生很乐于表达，主动阐述自己的观点。而在学生阐述观点后，我积极予以回应和鼓励，并提议其他学生对该生的言论进行反驳或者补充。通过这种方式，可以激发学生之间的思维碰撞，让学生尽情表达自己，从而深化学生对阅读内容的理解，培养学生表达个性的意识和勇气。

总之，在小学语文阅读教学中，教师要把学生放在课堂的主体地位，根据学生各方面的特点来采取相应的教学手段。争取给学生足够的独立思考和表达个性的空间，以促进学生个性发展，更好的实现小学语文的育人价值。

参考文献：

[1]刘文锋.小学语文教育中学生个性的培养方案[J].课程教育研究，2018（19）：71-72.

[2]缪萍，刘莉琴.加强小学语文教育对学生个性的培养[J].农家参谋，2018（07）：175.