对小学低年级学生课外阅读的几点思考

尹爱卿

前言：课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。为了较全面的了解掌握三仓九年制学校低年级学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，三仓九年制学校对低年级学生进行了问卷调查。调查结果引起了我的几点思考。

阅读能力是一个人通过阅读方式进行学习的表现形式，更是一个人基本素质的体现。因此，小学语文教师应重视培养学生的阅读能力，让其从小就具备学习的能力，以适应未来社会的发展。这就需要小学语文教师不仅重视课堂上的阅读，更要大力推进学生的课外阅读，以使学生得到全面发展。就当前我校小学生的课外阅读现状来看，仍然存在着很多问题，如，缺乏良好的阅读习惯、阅读水平较低以及没有足够的阅读量等。因此，加强小学语文的课外阅读教学，提高小学生的语文学习质量成为当务之急。

一、小学生课外阅读存在的问题

从调查结果可以看出大部分同学对阅读是感兴趣的，但不容忽视的是有一部分同学并没有培养出课外阅读的兴趣，对阅读处于陌生且无人引导的局面，老师们应该重点关注这一部分学生，正确引导，培养其阅读兴趣。还有小部分同学出现了不喜欢阅读的情况，老师应注意观察，找出其不喜欢阅读的原因，通过环境的影响以及师生的交流，尽量切合实际，找出学生感兴趣的书籍类型进行推荐，逐渐改变其对阅读的态度。

课外阅读时间与年平均阅读量基本符合，统计得学生的年平均阅读量为4.85本，与中国新闻出版研究院2017年公布的成人纸质图书人均阅读量4.66本非常接近，但对于学生群体来说却严重偏低，与中国上海市小学生年均阅读15本的数据相比更是远远不足。由此可见，本校学生的课外阅读时间以及课外阅读书籍数量都需要大大加强。这就需要学校与老师共同努力，开展读书节，在教室构建读书角等活动，构建学生良好的读书环境。将课外阅读提升到教育教学的重要地位当中。

调查报告显示，学生阅读的书籍类型当中，童话故事以及卡通漫画占比相当大，达到了四分之三的比例，这符合低年级学生的兴趣，老师应因势利导，找出大家都喜欢的图书来刺激对课外阅读没有兴趣的同学来培养阅读兴趣。另，卡通漫画类图书良莠不齐，但一味禁止并非良策，老师应肩负责任，仔细挑选其中优良作品，将其推荐给学生，提高学生阅读水平。但是，这依然暴露了我校学生阅读范围过窄的问题，这些简单的课外阅读并不能让小学生掌握多方面的知识。

调查报告显示，仅12%的同学从图书馆借阅书籍，可见图书馆的作用被大大的淡化了，绝大部分同学没有利用到图书馆资源，这极有可能是学校策略的问题，老师更应该放开手脚，让学生到图书馆去，引导他们打开知识的宝库，教他们学会自己获取知识与信息。有51%的同学书籍来源是家长购买，这可能对经济困难的同学造成很大困扰，导致他们很少有接触课外书的机会。（调查报告显示，有49%的同学觉得阻碍自己课外阅读的因素是缺少阅读书籍）所以，学校应该组建读书角等设施，将图书馆分散到每个教室去，同时可以让学生之间相互交流自己的书籍。每周选取一名学生负责管理图书角，表现优秀的学生可以获得班级学生标兵等荣誉，这样的活动不仅增加班级凝聚力，增加学生荣誉感，同时可以分担老师的工作量且拓宽学生的阅读范围。

调查报告显示，快速阅读以及仔细阅读并做读书报告的同学比例都很高，坚持写读书笔记的同学也有23%，其实在低年级阶段，主要培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，对读书笔记并不需要强求，有时过度强调读书笔记反而会降低学生阅读热情。所以对有做笔记的同学应加强鼓励，对没有做读书笔记的同学也不用强行要求，实时引导即可。

调查报告显示，大部分同学愿意且有兴趣与同学交流课外书阅读情况，这说明构建良好阅读氛围的基础是存在的。如果能用合理的措施使同学之间可以互相交换书籍来看，不仅大大有利于同学之间融洽关系，更能在班级之间引导出课外阅读的潮流，如果老师在其中把控图书质量，则会大大提高同学之间的阅读水平，在这种环境下，相信很快可以使之前不愿意阅读的同学产生阅读兴趣。但是目前调查报告显示，有良好阅读氛围的班级仅占54%，而相比报告所显示的平均阅读量而言，可以猜想阅读氛围只是相对浓厚，并不能达到优秀的水平。

调查报告显示绝大部分家长对孩子课外阅读持支持态度，但仍然有一部分家长认为课外阅读浪费时间，其实这也是其中一部分学生不愿意阅读的原因（调查问卷显示有百分之十几的同学认为阅读对自己的帮助微乎其微，百分之30的学生没有意识到课外阅读的重要性）。这时候需要老师出面，使他们正确认识到课外阅读，其对于孩子阅读习惯的培养，世界观的建立以及学习能力的培养都是非常重要的。调查显示，家长在家的阅读情况并不良好，诚然，一部分家长忙于工作，无暇读书，且有一部分家长可能并不识字，所以，更应该加强学校读书氛围建设，为学生在校内打造一个良好的读书环境。

二：如何更好地展开课外阅读

调查报告显示，班级内每天会有单独的阅读时间比如晨读，但这可能更偏向与阅读课本。想要拓展学生的课外阅读量，首先应该保证足量的书籍。课外读书角的建设，百利而无一害，能够很好的解决一系列问题。由学校图书馆出一部分图书，学生自己贡献自己的图书，共同组建一个读书角，大家互通有无，拓展书籍储备。在每周一推选一名图书管理员，管理图书的借阅情况，记录每个学生的借阅信息。每周一保证所有图书入柜，交接给下一位图书管理员。这样不仅培养了大家的合作分享精神，也培养了学生的管理能力。同时，如果班级里的同学在同一时间阅读同一批书籍，会加大他们的倾诉欲望，更容易参与到讨论当中去，当大家都在讨论书籍里的话题时，就会进一步刺激大家的阅读兴趣。提高整个班级的阅读兴趣，同时使得大家的同学关系更加融洽。老师也可以利用这个条件创设不同的交流展示平台，让大家交流自己的体会，这样学生们会更有兴趣认真阅读作品，以便自己获得展览跟表扬。

然后，应该保证学生的阅读时间，有31%的学生认为阻碍自己阅读的原因是家庭作业过多。平时教师布置作业应该贵精而不贵多。针对学生情况而定，不要搞题海战术。同时，培养孩子的阅读态度，让其将读书视为一种放松，一种快乐。这样他就不会将阅读当做完任务，就会利用各种碎片时间来进行阅读，会大大提高学生的阅读时间。

其次，应该保证学生的阅读质量。调查显示，学生阅读的书籍类型当中，童话故事以及卡通漫画占比相当大，达到了四分之三的比例，尤其是童话比例达到了55%，这很好，童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。这很符合低年级学生的兴趣。但是目前市面上的童话及漫画作品良莠不齐，其中一部分能正确的培育孩子们的世界观价值观，而有一部分却鱼目混珠，会对孩子的成长造成不好的影响，这就需要老师在其中正确引导，净化读书环境，提高图书质量。为同学们打造一个良好的读书环境。

最后，加強对学生阅读方法的引导。虽说不必硬性要求学生做读书笔记，但是良好的阅读习惯应该养成。比如将不会的字词圈出来去查字典或者问同学。理解不了的地方与同学交流，这对训练深刻的思维方法很有好处。

总之，小学语文课外阅读教学要根据小学生的真正需求，从语文教学的本质出发，逐渐让小学生在阅读中形成习惯，唤起热情，从而感受到读书的快乐，进而让小学生在书海中畅游，在知识的滋养下获得身心健康成长。

基金项目：

注：本文系2018年陇南市教育科学规划课题"小学低年级语文快乐阅读实践研究"阶段性成果（课题立项号：LN[2018]15号）

（作者单位：甘肃省陇南市武都区三仓九年制学校）