诚心·爱心·耐心

吴桂玲

【摘要】文章通过具体事例分享了作者在班主任工作中以诚心、爱心、耐心去对待学生，从而收获成功的一些经验。

【关键词】班主任；学生；诚心；爱心；耐心

作为一名班主任，对学生的爱不应该是挂在嘴边的一句空話，而应该是一个具体的教育过程，让他们在师爱的呵护下茁壮成长。下面，笔者分享班主任工作中的几点体会。

一、诚心感化学生

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果，甚至会成为教育成败的关键。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作所为都是为了学生好，是为了学生的发展。只有诚心对待学生，才能建立良好的师生关系。

记得有一年，笔者接手了六年级一个班的班主任，当时，这个班是学校有名的“问题班”，留守儿童多，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响；生活在离异或重组家庭的儿童多，他们心理有阴影，性格孤僻，打架、逃学的事接连不断。“烫手的山芋”让其他老师们都避之不及，但笔者却迎难而上，因为笔者坚信自己的诚心一定能感化学生。笔者觉得，只有深入学生家庭，才能真正了解学生的情况。有的学生从家里到学校要走半个多小时，十年前大多交通不便，只能步行，但山区的每一个旮旯，笔者班上的每一个学生的家，几乎都走遍了，对班里的每一个孩子的情况有了深入的了解。刚上第一节课，笔者便发现班里的学生对老师有抵触情绪，甚至有个别学生故意捣乱课堂秩序，引发全班同学哄堂大笑。但笔者不急，因在家访中了解了每一个学生的底细，针对不同情况的学生，笔者利用课余时间，放下老师的架子与学生亲切交谈、玩耍，很快，学生放下了戒备的心理，和笔者打成了一片。从他们的口中得知，他们之所以不喜欢老师，是因为这个班学生太顽皮，而以前的老师少不了训斥、处罚，因此，班里的学生渐渐形成了“破罐子破摔”的现象。了解情况后，笔者处处尊重学生的人格，总是面带笑容、心平气和地对待学生，从不摆教师的架子，从不严厉指责、训斥学生，从不当众批评做错事的学生，而是留给学生改错的机会，激发其奋发向上，努力改正。不久，班风、班貌焕然一新，到了学期结束时，还被评为“先进班集体”。

二、爱心打动学生

在班主任工作中，笔者发现学困生在班里总是比较自卑、甚至自暴自弃。作为班主任，笔者总是一视同仁地对待他们，用爱心打动他们，对他们充满信心和期待，千方百计地鼓励他们和班级其他同学一起前进，绝不让一个学生掉队。所以，每当笔者接手一个新班级时，首先进行细致地调查，然后深入分析，抓住症结所在，耐心地与他们交流。用爱心唤起他们心灵的觉醒，使之迸发出巨大的能量。如，上学期，笔者所在的班级有一个学困生小坤，他爱说谎、常迟到、旷课，不完成作业、学习成绩差、与同学的关系差、动不动与同学打架，大家都对他很排斥，他在班里几乎没有朋友。通过家访，笔者才发现他生活在一个父亲再婚重组家庭，后妈怕他逆反，不敢过问他的事，更谈不上对他的教育，而他的父亲又在外地做生意，经常不在家，他在家里得不到来自父母的爱和教育，所以他的心理不健康，缺乏安全感，感受不到亲情的温暖。通过细心的观察，笔者发现他挺聪明的。一次，在语文课上做作业时，他趁老师不注意扮鬼脸，干扰其他同学，但笔者并没有直接批评他，而是不动声色地站到他旁边，等他安静下来后，利用他的字写得漂亮这一点，在全班同学面前表扬他，他反而不好意思，再也不搞小动作了。课后，笔者经常跟他谈心，引导他如何处理和家人的关系，让他懂得与人相处要懂得理解、宽容。后来，笔者还特意去家访，专门表扬他的每一个微小的进步，并私下与他的父亲沟通，告诉他尽量多地关注孩子的心理需求，给他父亲提一些建议。比如，尽量抽出多一点时间陪伴孩子、多一点鼓励、少一点斥责等。家长的态度转变了，小坤明显感觉到家长对他的关爱，老师对他的爱护和同学对他的热情相助。因此，他开始努力学习，遇到学习、生活的困难，他总是第一时间找笔者倾诉，而笔者总是热情地帮助他，现在，再也看不到他以前的影子了，取而代之的是一个阳光、开朗、上进的好学生。

三、耐心改变学生

记得有一年，笔者的班里有一个叫小新的学生，课堂上从没见他好好地听过课，他总是专注于自己的小世界，也坐不端正，成绩很差。而且他的卫生习惯也很不好，他的座位下面总是有很多的纸屑。下课期间也经常会跟其他同学闹矛盾，惹是生非，弄得其他同学的家长经常找笔者投诉。每每想到他，笔者就特别头疼。后来，笔者从他的父母那里了解到他有轻微的自闭症，但他的父母希望笔者能保密，不要对他的孩子另眼相待，笔者答应了他。知道了他的特殊情况之后，笔者特别同情他。笔者从未放弃对他的引导教育，但收效甚微。虽然有时候笔者常常会感到挫败，但笔者仍抱着很大的希望，希望奇迹在他身上发生。慢慢地，笔者发现他有了一点点的改变。有时他会主动跟笔者问好，与同学交流。随着时间的推移，笔者发现，他逐渐地融入了集体中，能与同学友好相处了。

有一次，他的语文考试居然考及格了。笔者在全班同学面前表扬了他，这时笔者发现他的脸上有了些许的自信。后来，课堂上笔者见到了他举起的小手，虽然答得不是特别流畅，但却让笔者感觉到了他的进步。经过长达三年的跟踪帮助，从四年级到六年级，虽然有时候他还是会比其他同学要调皮，但他的进步是明显的。笔者相信他一定能够变得越来越优秀

作为班主任的我们应该耐心地去开导学生，其实大家都知道很多教育学生的方法，但有时却屡屡失败，原因就是你没有耐心，结果你输了，但学生有可能会输掉一辈子。因此，有时并不是你的教育方法不对，而是缺少耐心。

班主任工作虽然辛苦，但每当看到学生的进步，笔者的心里总会涌上一种幸福的滋味。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。笔者想，只要每个教师能够以诚心、爱心、耐心，去面对班主任工作，面对学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。

参考文献：

[1]李镇西.做最好的班主任[M].文化艺术出版社，2011.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2008.