学困生听力习惯的培养、策略

龙春云

摘要：从小学阶段就养成良好的英语的听力习惯，将让每一个学生受益终身。也将影响孩子终身的英语学习，所以小学阶段英语的学习习惯培养是重中之重。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，还能潜移转化地渗透了学习的目的。锻炼学生的心理素质，保持学生良好的心境。有效的听力辅导，让学生体验成功。

关键词：听力习惯;培养;养成

俗话说：“聪明”，先是耳朵能听，才叫聪，所以英语的教学听也是关键，只有听得正确，才能读得流畅，说得流利。英语听力习惯的培养是英语学习的前提，是英语教学工作的重要环节，同时也是英语教学的一个难点。

我们常说：“授之以鱼，供一饭之需;授之以渔，则终身受用。”从小学阶段就养成良好的英语的听力习惯，将让每一个学生受益终身。也将影响孩子终身的英语学习，所以小学阶段英语的学习习惯培养是重中之重。

为了培养学生良好的听力习惯，对于我所任教的山区的小学生，我是采用以下几个方面培养良好的听力习惯。

一、培养良好的听力习惯，要从第一节课开始。

在建水县坡头乡，英语是从五年级开始上的，作为低年级的英语教师，上第一节课起就要讲清楚听的重要性，以及如何培养良好的听的习惯，有意识地培养“听”的能力。如：“第一节课时教师说一些教学中需要用的课堂用语，通过语言和形体动作使学生明白用语的意思，然扣要求学生用动作表示。”如：sit down，be quiet，one two sit straight.Listen carefull.通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，还能潜移转化地渗透了学习的目的。

二、让学生对所学的课文，做好预测。

每一节上课前，教师首先布置预习的内容，让学生在课后用参考书学会理解课文的大意，学会预测，划出不会读的音词，每天上课，老师先播放录音，先让学生感受语感，慢慢模仿发音，老师再进行纠音，最后由老师带读，反复练习，达到朗朗上口，让学生在无意识的状态都能用英语表达一些日常用语。如：Good morning.How are you？

到吃饭的时间，能互相询问What would you like ？  Would you like some ….？

三、在課堂教学中多鼓励学生多听，日常生活平时多注意。

在课堂教学中多鼓励学生多听，在听的过程中模糊的地方用形体动作进行表达，学生知道动作太费劲，最终还是能听懂英语并说出来，遂渐地爱上学英语。培养良好的“听”的习惯，必须平时多注意，教师要明确要求学生在家里经常地听录音，看教学光碟，注重模仿其中的语音语调。通过校内校外相结合，共同培养良好的听的习惯，从而打下坚实的基础。

四、锻炼学生的心理素质，保持学生良好的心境。有效的听力辅导，让学生体验成功。

在对学生进行检测时，总是存在一个问题，学生能说，但根本就选不出正确的答案，我认为存在两个方面的原因，第一个方面，学生的心理素质太差。另一个方面，就是学生没有正确的方法进行做听力题。

在英语课堂上，我尽量让学生多发言，培养学生的自信心，敢于表达自已的想法。这样学生的自信心增强，就不会胆怯，考听力的时候，能够沉着稳重地进行分析和思考。

教给学生正确的听力方法。即抓住主要内容和主题思想，避开无关内容，而集中注意力于一些特定的信息，诸如特定的人物、数字、颜色、时间、场合、事件等。这是听力训练中的一项重要技能。在听的过程中，不要期望学生什么都听懂，这是没有必要的，而且，这对小学生来说，也是难达到的。作为教师，要指导学生克服每个词平均分配注意力的错误情况。要抓住关键词。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。训练过程中要培养学生仔细的好习惯。做到开口前要先听、学习新课的过程不忘听，在复习巩固环节中适当听、课余时间经常听。其次，就是用英语的思维的习惯。由于受到母语的影响，许多学生在听的过程中往往将听到的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听、边理解、边记忆。对此，教师要通过循序渐进的训练，让学生把理解了的信息联系起来，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。

学困生的听力的培养和提高是一个潜移默化的漫长过程，不能靠短期强化训练取得好效果的，作为一名英语教学工作者，我应该从思想上重视学生听力的训练，在我的教学过程中，尽理用英语进行教学。多给学生找一些相关录音材料，进行多听的训练，相信通过这些努力，学生的英语将上一个台阶。

参考文献：

[1] 《小学生英语听力训练方法、策略及注意问题》

（作者单位：云南省红河州建水县坡头民族小学）