初中英语课堂教学目标的转变

张增芬

初中英语教学现在还面临着许多问题：教学模式因教师而异，效果各不相同;教学内容以课本为主，发散性相对较低;教学成果受限于传统应试教育，学生听说能力不足。初中英语是小学英语和高中英语的衔接阶段。一般而言，认真学习一门语言达到两年就应该能够实现基本的交流，但是现在的初中生学习英语数年，能够熟练运用口语进行交流的并不多。要解决一系列问题，当务之急是实现英语课堂教学目标的转变。

教师在制定教学目标时，应该注意以下三点：首先，英语教学的目标不应该再局限于让学生记住多少单词或者背诵多少课文，而是需要让学生切实拥有运用语言的能力;第二，英语教学应当尽可能多地使用网络资源，而不应当局限于传统的教案教学和课本内容，TED演讲、有趣的英文电影选段、慢速英语新闻等等都可以通过教师的筛选作为教学材料;第三，要注意学生注意力的集中时间。研究表明，初中生注意力的集中集中時间仅仅能够保持十分钟左右，所以教师在制定教学目标时不宜过高过多，而应适应学生情况不断调动学生的求知欲和好奇心。同时，教学目标的转变也进一步涉及到英语课堂教学方式和考核方式的转变。教师的角色和功能定位也需要经历转变，教师要更加突出引导功能，考核方式需要更为多元，例如通过观察学生课堂交流探讨、学生课堂展示等方式对学生的思辨能力、语言表达能力和口语能力等进行考核。

英语的基本能力无非听、说、读、写四个方面，初中英语课堂教学目标的转变也应当从这四个方面着眼。其中的听力和口语是英语教学中长期被忽视的能力，但是这两项能力却在未来的英语学习中扮演着重要角色。因此这两项基本能力在制定课堂教学目标时应当受到格外的重视。教师在教学过程中需要精益求精筛选适合初中生学习的英语听说材料，有意识有目的地去锻炼学生的听力与口语水平，真正培养学生全面的英语能力。