我对幼儿园课程游戏化的几点思考

严小丽

[摘  要：幼儿园是幼儿接受教育的起点，兴趣是幼儿学习的内在动力。幼儿天生爱玩，他们天性活泼好动，游戏是他们最喜欢的活动。随着时代的发展和社会的进步，在目前的幼儿教育中，传统的教学观念和教学方式已经不能再满足幼儿的实际学习需要。教师必须不断探索新颖的、有效的教学手段。

关键词：幼儿园;游戏化;思考]

幼儿园是幼儿接受教育的起点，兴趣是幼儿学习的内在动力。幼儿天生爱玩，他们天性活泼好动，游戏是他们最喜欢的活动。随着时代的发展和社会的进步，在目前的幼儿教育中，传统的教学观念和教学方式已经不能再满足幼儿的实际学习需要。教师必须不断探索新颖的、有效的教学手段。将幼儿的需求放在主体地位，将课程与游戏有机的融合在一起，为幼儿营造轻松、愉悦的学习氛围，促进幼儿身心健康、快乐的成长。在幼儿园课程建设中有效的融入游戏可以有效的激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极、主动的参与到活动中。切实的满足幼儿的实际需求，帮助幼儿很好的学习知识。使幼儿在寓教于乐的氛围中学习，提升学习效率。因此，幼儿园课程游戏化建设显得尤为重要。

幼儿园课程游戏化的策略。

1.课程游戏化应促进幼儿发展

在实施幼儿园课程游戏化的过程中，教师要给予幼儿的游戏意愿足够的尊重。教师应该充分考虑幼儿的心理特点，将幼儿园课程教育中的游戏元素挖掘出来，为幼儿创设良好的游戏环境，增加活动的趣味性，使幼儿在与游戏材料的互动过程中学到更多的知识，增强自己的能力，并且感受到自己是活动的主人。教师要善于寻找教学活动中的游戏元素。比如，在进行“小蝌蚪找妈妈”的教学活动时，教师可以提前在网络上搜集与这个故事有关的图片或者视频。在幼儿观看之后，教师可以引导幼儿通过撕纸游戏或者捏橡皮泥的游戏来演绎这个故事。这样的游戏活动能够有效的培养幼儿的想象能力和创造能力。同时，教师也可以让幼儿进行分角色扮演的游戏，引导幼儿在具体的情境中思考。最后，教师可以让幼儿充分的发挥想象力，将小蝌蚪找到妈妈时的场面画下来，从而有效的锻炼幼儿的动手能力和想象能力。通过这样的教学过程，原本枯燥、乏味的课堂变得更加具有活力，幼儿的能力得到了全方位的锻炼，课堂教学的效果也会非常理想。在幼儿的音乐活动中，教师可以使用象形图标教幼儿学习唱歌，体会歌词的趣味性，同时还要对幼儿的年龄特点进行充分的考虑，把握好重难点出现的时机，使幼儿能够自然的体验音乐。教师可以在幼儿认完图标之后将图标隐藏起来，通过这样的游戏来锻炼幼儿的记忆力。

2.课程游戏化应促进幼儿教师专业成长

幼儿的发展与教师的发展有着密切的关系。教师的教育理念影响着教师的教学方式。在幼儿教育中不但要促进幼儿的发展，也要促进幼儿教师的成长，达到教学相长的效果。课程游戏化建设可以有效的提升教师的课程实践水平和课程建设水平，从而促进幼儿园整体教育质量的提高。在课程游戏化实施的过程中，教师怎样对幼儿进行正确的引导是首先需要考虑的问题。如果教师在指导的过程中参与的过多，很容易使幼儿失去在活动中的主体地位，阻碍幼儿自主性和创造性的发展。如果教师在活动中指导的过少，幼儿就无法有效的玩游戏。因此，教师应该在课程中充分发挥自己的指导作用，给予幼儿科学、合理的指导。教师要有一种学习意识，在平时加强学习，不断的更新自己的教育理念，在课程游戏化的过程中融入现代化的教育思想。在教学过程中，教师要充分考虑到自己班幼儿的年龄和认知水平，根据幼儿的实际特点对游戏区的活动材料进行及时的更新。在游戏活动中，教师要使幼儿获得全方位的感官体验，从而帮助幼儿更好的学习知识。教师的专业发展是保障幼儿园课程游戏化顺利进行的必要条件。因此，教师要不断的提升自己的专业水平，更新教育理念。幼儿园课程游戏化应该贯穿于幼儿一整天的活动中，而不是单单在某个环节进行。幼儿在游戏时要有充分的自由，不能完全被教师所左右。在设计游戏，引导游戏玩游戏的过程中，幼儿的知识水平会有所提升，同时教师的专业水平也会得到一定程度的提升。

3.课程游戏化应促进课程资源的开发利用

在课程实施的过程中，课程资源是基础，是幼儿获取知识的主要来源。对课程资源的开发和利用是使幼儿课程游戏化不断推进的有效方式。幼儿园基础层面的课程资源存在管理缺位的情况，课程资源的利用率和共享率都不是很高。幼儿园应该加强对课程资源开发的重视程度，注重对园本课程资源的开发，从而促进幼儿园的发展。在开发课程资源时，教师要始终坚持“以幼儿发展为本”的原则，将幼儿的发展作为一切教学活动的出发点。在课程游戏化之前，教师应该制定科学的活动计划，为幼儿精心的设计游戏活动的内容。教师要充分考虑到幼儿在兴趣爱好、学习能力、性格特点等方面的差异，为幼儿提供多个种类的游戏活动，让幼儿根据自己的兴趣爱好来选择游戏的内容，对幼儿的个体差异给予足够的尊重。幼儿园教师还应该为幼儿营造一种良好的游戏氛围，将幼儿园的学习环境与游戏的氛围有机的结合在一起，为幼儿准备丰富的游戏器械，科学的设计游戏的环节，将幼儿园打造成幼儿学习和游戏的乐园。在为幼儿营造游戏氛围的过程中，教师应该从幼儿的兴趣点出发，将幼儿比较喜欢的卡通形象等带入到游戏中，让幼儿在游戏的时候能够更加的投入，从而在游戏中获得知识。针对不同的游戏内容，教师可以为幼儿创设不同的场景，使幼儿获得更好的游戏体验。另外，幼儿园除了充分的运用本园的课程资源之外，还可以邀请幼儿的家长融入到游戲化教育中。家长可以有效的利用各方面的资源进行义工助教活动，使全面发展和特别发展达到平衡。教师可以结合自己已有的经验和幼儿在游戏活动中的兴趣整理成新的课程资源。一种游戏可能很难吸引幼儿的兴趣，教师在设计游戏时应该注意游戏活动的层次性，先让幼儿玩简单的游戏，然后逐渐增加游戏的难度，从而使幼儿一直保持对游戏的兴趣。

幼儿园课程教育游戏化建设有着非常重要的意义。因此，幼儿教师应该对传统的教学模式和教学方法进行创新，在幼儿课程中合理的融入游戏，为幼儿营造一种良好的游戏氛围，使课程游戏化能够促进幼儿的发展，提升教师的专业水平，同时也能促进课程资源的开发和利用，从而促进幼儿身心健康的成长。