探索核心素养导向下初中生英语自学能力培养策略

【摘要】教育体制改革后，对初中生核心素养的培养成为新的教学目标和教学要求，自学能力作为学生核心素养的一种体现，如何培养被越来越多的教育工作者所关注。本文以初中英语学科为研究对象，探讨核心素养导向下初中生英语自学能力的培养策略，借助教学方式方法的创新，提高学生英语自学能力。

【关键词】核心素养;初中生;英语;自学能力

【作者简介】鲁红玉，江苏省常州市武进区前黄实验学校。

引言

英语已经成为现代人才所必须具备的技能之一，培养初中生的英语自学能力，不光有利于提高学生英语能力，更重要的是让学生养成自主学习意识、掌握自主学习技巧，以全面提高初中生的学习能力和综合素养。为保证初中生英语自学能力得到有效的锻炼与提升，有必要对其培养策略进行重点分析。

一、激发学生学习兴趣，建立自主学习基础

英语自学能力的提高以自发性为基础，英语学习兴趣的培养恰恰有利于这种自发性的产生。建立在学习兴趣的基础上，学生头脑中会产生主动汲取英语知识、主动寻找学习渠道的想法，从而为英语自学能力的培养打下良好基础。对初中生来说，英语的学习更加抽象，加之语言环境的缺乏，想要让学生以学习汉语的热情和心态去学习英语很难实现，更别提自学英语。因此授课教师就要利用一切创新式教学手段，逐渐培养初中生学习英语的兴趣，当学生建立起初步的自主意识后，自学能力培养的后续方案才能高效展开。例如，译林牛津版初中英语七年级下册的《Amazing things》一课，讲课开始之前，授课教师可利用引入式教学法，以师生间自由对话的方式开展关于“amazing things”的生活实例探讨。学生们可自由起立，说说自己在生活中见过哪些令人惊奇的事件。在学生阐述的过程中，授课教师要引导学生提取其中的关键词，并用英语进行翻译。将学生提出的“amazing things”以单词或短语的方式呈现在事先制作好的电子思维导图当中。该教学方法不仅能让学生直观理解本单元讲述的内容主题，还能通过生活实例的引入，激发学生的讨论热情。当英语轻而易举就和实际生活联系在一起，就能极大引发学生学习英语的兴趣。

二、从预习、复习开始，培养自主学习习惯

初中阶段的学生英语基础还比较薄弱，自主学习能力有限。为保证学生更好的接受英语自学这一学习方法，帮助实现培养学生英语自学能力的教学目标，授课教师必须依照循序渐进的原则。从预习、复习这两项最简单的英语自学内容入手，逐渐让学生了解英语自学的实质，借助最常发生的学习环节，培养学生英语自主学习习惯。以八年级上册《School life》一课为例，授课教师在前一天布置预习作业，可使用画思维导图的方式，明确英语复习需要围绕哪些内容展开，让学生了解通过自主复习自身应该掌握哪些知识。思维导图中应包含以下内容：1. subject;2. My class;3. time and things等。在自主预习过程中，学生就可根据教师列出的思维导图，依次完成预习任务。该案例中涉及的预习方法能让学生清晰地掌握本篇课文的框架结构和主要内容，会对学生的自主预习带来极大的帮助，使其顺利完成预习任务。在此过程中，学生的学习自信得到有效的提高，之后的课堂学习环节，学生能更容易理解授课教师讲述的内容，并与老师进行积极互动，使其意识到自主预习给英语学习带来的积极作用，进而养成自主学习的习惯。对于自主复习来说，同样可使用上述方法进行，重点是要保证学生能够顺利、独立完成预习、复习任务，增強学习自信，只有这样才能达到培养自主学习习惯的目标。

三、传递自主学习方法，提高自主学习能力

在初中生建立起良好的学习兴趣和学习习惯之后，英语自学能力的培养要重点关注自主学习方法、学习技巧的传递，让学生深入掌握高效、科学的英语自学方法，提高自学能力。首先，授课教师应转变课堂角色，从教授、传递转变为组织、引导，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生课堂学习自主性。课堂教学过程中，授课教师重点引导学生独立、主动学习。其次，采取正确的教学方法去引导学生自主学习。授课教学可将学生进行分组，要求结合本组学生的预习情况，对本课的重点单词、短语的意思及用法进行明确。将课文依照段落分配给不同的小组，学生可借助字典、单词表等独立查询生词，进行段落翻译。小组学习结束后，每组选派代表进行成果展示，由学生来讲课。最后再由授课教师进行重要知识点的讲解和补充，并带领全班学生进行英语知识梳理。建立在自主预习、小组学习的基础上，学生对英语知识的掌握会更加深刻，培养英语自学能力的同时也使得英语课堂教学效果显著提高。最后，进行引导式的提问。英语自学需要掌握一定的思维方法，这种方法的传授可利用引导式提问进行。问题的设置体现的就是一套正确的英语自学思路，反复进行相关训练，学生就能掌握科学的英语自学方法，实现自学能力的培养目标。

四、结论

英语自学能力的培养对提高初中生英语实践能力、提升核心素养具备重要意义，相关授课教师可依照学习兴趣的激发、自学习惯的养成、自学方法的掌握这一流程，逐渐提高学生英语自学能力。与此同时，授课教师要结合上述框架，不断对教学方法及教学手段进行创新，让学生在丰富、有趣的环境中，发挥自主学习潜能，全面提升初中英语教学质量，实现提升核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]李冬侠.初中生英语自学能力培养方法研究[J].中国校外教育， 2017（28）：87.

[2]王玉环.探讨如何有效培养初中学生的英语自学能力[J].英语广场，2017（03）：153-154.