小学高年级英语语篇教学几点感悟

【摘要】语篇是以篇章为单位的阅读材料，是学生获取信息和运用语言的重要载体，其内容紧扣一个主题，向学生展现了完整的语言概念，让学生在情境中体验并运用所学语言。

【关键词】语篇教学;动机;理解;演绎;梳理

【作者简介】黄莉莉，福建省顺昌县实验小学。

语篇教学是小学高年级英语教学的重头戏。在小学英语语篇教学中，许多教师觉得难以把握语篇教学，主要是由于语篇篇幅长，容量大、话题丰富、语篇中含有一定数量的词汇、句型、时态以及各国文化背景知识，同时由于小学生思维、积累和认知水平的有限，也使得教师在处理语篇教学上存在着困难。现我结合这几年在小学高年级语篇教学实践中总结的一些经验，谈谈自己对语篇教学的几点策略。

一、巧设问题，激发阅读动机

心理学研究表明：欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。因此教师在语篇教学过程中，可以通过巧设问题，使学生对语篇内容产生一种想急于了解的心理，激起学生学习语篇的欲望。纵观语篇，我们发现每个单元都是围绕着某个话题。因此教师在语篇教学中应该设计一些与话题相关的问题，学生通过问题了解一些与话题相关背景知识，有效地链接了生活，又让学生走进蕴含厚实底蕴的文本，能大大提高了课堂教学效率。如在教学《闽教版小学英语》第7册 Unit 7谈论的话题是Thanksgiving，在教學过程中我把中国最重要节日Spring Festival 和西方重要的节日Thanksgiving 放在一起交流，设计以下问题：Q1： When is Spring Festival / Thanks giving？ Q2： How do people spend it？ Q3： What do people eat？ Q4： Why do you like Spring Festival / Thanksgiving？ 通过老师的问题对比，学生有足够的兴趣想去了解Thanksgiving和Spring Festival之间到底有什么样的区别。学生带着好奇心，带着老师设计的问题认真地阅读语篇。因此教师在设计问题时要有针对性、指引性、坡度性。

二、活用插图，理解语篇内容

插图是课文的第二语言，是教材内容重要组成部分。它的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点是语言文字所无法替代的，是不可忽视的教学资源。在闽教版小学英语教材中，每一篇课文都会有色彩鲜明、生动活泼的插图。如果教师在教学过程中能巧用这些插图，通过插图所传递的语言信息，帮助学生理解和掌握课文中的单词、短语、句型和语法内容，一定能达到事半功倍的效果。  如：《闽教版小学英语》第7册 Unit 2 的语篇提供了如下两幅与语篇内容十分吻合的插图，两篇插图的信息是：话题主人公WangTao过去和现在的对比图片，教师借助第一幅图片帮助学生学习，理解和运用新词messy以及过去他的生活习惯，借助第二图片帮助孩子梳理和运用语篇中所要用到的短语make his bed， clean his room等。同时通过这两幅图片对比使学生更加理解了一般现在时和一般过去时的用法。因此，教师在备课时要做教材的挖掘者，挖掘每幅插图的教学意图和功能，不要让插图成为摆设，让语篇教学因插图而精彩。

三、善用表演，演绎语篇情景

语言学习的终点在如何将所学的应用在真实的生活里。因此语篇表演是小学英语语篇教学的重要手段。在语篇教学后教师可以设计小组或几人一组进行表演活动，通过表演来直观呈现课文的内容，把课文读活、读懂、读透。教师通过学生的表演能查看学生是否理解了文章，又能引领学生从学习语篇走向实际生活中语言的综合运用的能力。如：在教学《闽教版小学英语》第7册Unit4On holiday时，恰逢国庆节后我设计学生通过电话谈论他们的假期生活，通过What， when， how， where， why等英语问题让学生设计对话。通过对话表演，学生不仅复习巩固了电话用语和使用了本课的一些重要句型向朋友介绍外出旅游的情况，而且还自由发挥，激发了学生学习英语的兴趣和热情。

四、巧用图表，梳理迁移知识

《英语课程标准》指出，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的有效保证。在小学英语语篇教学中，图表以其简洁、直观、精炼地再现语篇信息的特点，在语篇教学中起到不可替代的作用。通过图表，可以帮助学生构建语篇框架、理清脉络，从而更好地解决重难点。如《闽教版小学英语》第5册Unit 3，在教学中我设计图表，这份图表完整地记录学生在阅读过程中所获取的信息：

学生在填写完以后，我利用图表顺势引导学生表达，这就大大降低了学生在英语口语表达过程中的难度。由此可见：小图表，大作为，为语篇教学锦上添花。

教无定法，贵在得法。语篇教学是学生进一步学好英语的一个不可缺失的“阶梯”。教师只有在教学语篇实践中不断反思和总结每堂语篇教学课中的优点和不足，改进语篇教学方式和手段、优化教学策略，才能使语篇教学达到满意的效果，为学生学好英语打下夯实的基础。

参考文献：

[1]鲁子问.小学高年级英语语篇教学[D].华中师范大学北京研究院，2006.

[2]高效实施语篇教学的探讨[J].中小学外语教学，2010，2.