多媒体课件催生小学低年级数学学习的有效性

任莉

[摘  要：小学教育过程中，学生的年纪偏小，对知识的掌握倾向于直观表述，小学数学的抽象性给教育教学带来了很大困难，计算机网络的普及，多媒体教育教学的兴起，课程由原来的抽象思维变成了直观的、形象的、生动的事物，对学生兴趣的激发，数学思维能力的培养和锻炼，都有极大的帮助，给教学工作带来便利。

关键词：小学数学;多媒体;有效]

传统教育环境下，教学模式的单一，刻板，给教师教学和学生学习都造成很大的困扰，没有办法给学生营造一个生动有趣的课堂学习氛围，在一定程度上说，造成了教育资源的浪费。新时代下，计算机信息技术得到飞跃的发展，多样性的，主动的教育教学模式正在普遍形成，多媒体课件的出现，为小学数学教育模式的探究，增添了新的生命力，在低年级学习抽象思维的过程中，起了积极促进的作用。

一、多媒体课件在教育中是机遇

“兴趣是最好的老师”，这是所有参与教学工作的教师都需要认真思考的一句话，新的教育模式下，如何提高学生的学习兴趣，让学生能够参与到学习的环境中来，是对所有教师的巨大挑战。

关于小学教育，尤其是面对低年级学生的时候，如何开展一堂生动有趣的课程呢？尤其在小学数学的相关教学里，把抽象的事物给低年级的学生讲清楚，需要花费大量的精力和反复的机械式练习才能达到相应的效果，甚至往往有时候效果不佳。新式教育模式的开始，多媒体教学的及时补充，在将抽象的事物具体化，直观具体的表述中具有其他教学模式不可比拟的优势。

多媒体课件在教学过程中的引入，可以在原有的教学环境里极大的刺激学生对学科学习的兴趣，可以在视觉和听觉的效果上增强学生的认知，从而提高学生的注意力，增强学生学习的动力和学习的积极性，促进学生积极思考和创新，真正创建一个学生自觉主动参与教学活动的氛围，提高课堂的教学质量和学生的学习效率。

新的课程标准下，学生是学习的主体地位得到确立，以学生学习为本的教育理念也为人们所接受和认可，引导学生能够自主学习，主动学习的教学目的也得到了确立，如何完成这样的教学则是考验教师工作的地方，多媒体课件作为新兴的一种课堂辅助方式，以计算机信息技术为核心，能够更充分的展示教师教学能力和水准，更充分的调动一切教育资源，给学生的成长学习保驾护航，在新时期的教学工作中，能更高效率的完成课堂教育的目标。

二、多媒体课件在教育中的运用

在教育教学的过程中，经常会遇到一些语言表述无法做到的形象直观的情况，如一些实物，场景，过程，现象等抽象表达，低年级的学生无法精确认识，这就需要通过多媒体课件来导入一些低年级学生日常生活中有过的可以理解的场景来帮助完成相应的教学环节。

如在学习加减法的课堂教学中，面对加和减得到的直观结果，低年级学生在学习过程中没有相关的辅助过程的话，只会记住结果而不能體会到学习的过程，没有参与到学习环境中来，以“5-2”为例，可以通过多媒体设计一个猴子吃香蕉的动态过程，来更加形象直观的表示，让学生有主动参与到其中寻找答案的兴趣。

低年级学生的教学难点，就在于要把学生的感性认识提升到理性认识上来，通常情况下这种提高只能通过日积月累的时间经验来完成，多媒体课件的出现，大大缩短了学生提升理性认识的时间期限，借助影像、声音等把教育教学中抽象的问题具体化，让学生能够实际体会到由简到难，由表到里，由抽象到具体的学习过程。真正把学生学习的主动权交给学生，让学生能够建立起来主动解决问题的学习能力和创新的思维。

三、多媒体课件在教育中的意义

多媒体课件具有的优势，让它在小学数学的教育教学中得到了广泛的应用，它独特的展示效果，给低年级学生更多的直观形象和感官刺激，方便低年级学生接受所学的知识，同时提升他们的学习兴趣和能力。

多媒体课件出现在课堂上并持续扩大其影响力是必然的现象，是教育教学中的一次新的尝试，合适的借助多媒体课件，在针对低年级学生抽象思维能力差、综合概括水平较低的情况下，可以极大的提高低年级学生接受新知识的能力，缓解传统教育模式下学习效率低下的状况。

多媒体课件是一种新的辅助教育教学的手段，在面对现有模式下教育形式的沉闷氛围下，多媒体新的手段就为课堂教学注入新的血液，让低年级学生在有趣的课堂环境下学习，以学习的趣味性带动低年级学生学习的积极性和创造性，以学生探索问题，理解知识，创新实践的方式出现在课堂教学活动上。

数学的本质是数学思维，是数学的灵魂，在教学过程中，教师应该注重数学思维方式的培养，既要客观看待低年级学生抽象能力差的现实，又要让低年级学生产生对数学学习思维的兴趣，多媒体的恰当出现就比较合适的为解决低年级学生学习数学思维方式方面的困难，提出了一个比较合适的方法，值得小学教师在教育教学中认真思考。

诚然，任何一种教育都不是一劳永逸的，教育教学都应该从实际出发，以学生面临的真实的学习情况为落脚点，以学生是学习的主体为出发点，防止过犹不及，为了兴趣而兴趣，为了求新而求新，忽视学生的真实学习情况，避免一切不利于学生学习的情况出现和发生。要寻找多媒体课件最好的出现时间，要真正结合课堂教学需要来通过多媒体补充和完善所学的知识，发挥对媒体教学的传统优势，从而做到提升课堂学习的教学质量。

总之，多媒体教学，是媒体课件走入课堂，是新时代的必然趋势，是不可避免的课堂教学的辅助手段，作为教育工作者首先不能排斥抵触，要积极引入新的教学方法，提升课堂的教学质量。在低年级的数学教学过程中，要充分结合低年级学生的真实学习情况，在低年级学生学习能力可承受范围内，针对性的运用多媒体课件教学，补充和完善学生学习过程中遇到的困难，以期达到比较理想的教学氛围，完成高质量的教学是行之有效的。

参考文献

[1]兰亚慧.浅谈多媒体课件在小学低年级数学教学中的应用[J].中文信息，2018（2）：136.