对物理教学生活化的探索

曲忠利

相比其他学科，物理知识比较枯燥乏味，有些知识很难理解和掌握，在教学中，如果教师把学生的生活经验与物理知识巧妙地结合起来，把生活问题物理化，物理问题生活化，就会让原本枯燥的内容贴近生活，学生就会感到亲切，就能产生强烈的学习兴趣，在生活中也会享受到物理知识给他们带来的乐趣。

作為教师，我们可以从以下几方面进行物理教学生活化的探索：

物理课是能狗唤醒学生对自然知识产生兴趣的学科，在课堂上，教师选取一些学生感兴趣的内容进行合理的导入能起到事半功倍的作用，能提高物理课的教学效果。在学习汽化与液化与升华时，老师就可以运用生活中的实例进行有效的导入：我们在生活中经常会看到有路面积水现象，但是，过一段时间就会干了，在有风的天气里干得就会快一些，在阳光足的天气里很快就会干，但是，在冬天就会慢得多，这就是汽化;冬季里我们在室外放一个小冰块，过几天就会看到冰块明显变小，但是，我们并没有看到冰块先变成水再汽化的过程，它是从固态的冰直接就汽化了，这一过程就是升华;我们理发时，理发师会用电热风吹干头发，这一动作涉及到了汽化、液化、升华的全过程。这样导入，学生对物理就会产生浓厚的学习兴趣，教学效果自然会得到提升。

要提高学生的知识运用能力，物理课堂上就要让学生在动手过程中学习物理知识，理解物理中的理论和概念，调动学生的积极性。这主要体现在两个方面，一是课堂提问生活化，二是课堂实验生活化。

在设计课堂提问时，教师既要让学生产生浓厚兴趣，又要结合学生的实际生活。在学习摩擦力这一章节时，教师可以这样提问，为什么跑一百米的运动员要穿带有铁钉的运动鞋，不穿带有铁钉的运动鞋会怎么样。也可以问汽车的问题，冬天路面打滑时，为什么行车要慢，为什么行驶在在湿滑的路面时，汽车会加装防滑带。这些与生活有关的问题，更能调动起学生的积极性，让学生产生探究的欲望。

在课堂实验生活化中，教师要以生活为基础，创设各种有趣的实验，引导学生对物理实验产生兴趣。在学习物质的特性时，我们可以做这样的实验，在两种不同温度的水中加入水溶性物质，经过观察，学生可以看到在高温的液体中物质扩散得要快，在同样的条件下，在低温的液体中扩散得就会慢一些。这样的课堂既富有创意，又让学生在快乐中学到了知识。

三、 习题训练生活化

物理课堂教学的知识必须通过习题的训练才能让学生更加深刻的记忆和掌握，教师可以要求学生观察生活中常见的物理现象，并且记录、收集物理现象的基本特征，如学生收集树叶作为植物标本时，树叶的颜色会发生变化等。通过这些生活化的训练习题，让学生了解物理课程学习的重要性，投身到物理学习中，进而提升学习成绩。

生活处处体现着物理知识，物理教学生活化是教育的发展方向和必然趋势，愿我们每位教师都能在教学中反思，在反思中进步，在提高学生成绩的同时也获得我们自身的成长。