信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究

曾丽萍

摘 要：信息技术在发展，在小学数学高效课堂的构建中运用起来，更符合学生们个性化的学习需求，我们何乐而不为呢？数学教师尊重学生，并且尝试理解学生，利用信息技术打开他们的智慧之门，让课堂指导更有趣，师生互动更和谐，许多教学问题的解决将会变得非常顺利。深入挖掘数学内容，积极引导学生创新，他们的抽象思维、逻辑思维等异常活跃，能够达成有效教学的目标，高效课堂的构建工作一定可以走向更大的成功。

关键词：小学数学;信息技术;高效课堂;构建分析;策略研究;思考

引言

小学是学生学习数学基础知识的重要阶段，给予他们体验的机会和探索的条件，使其养成良好的分析习惯与实践习惯，另外鼓励他们朝着正确方向突破自我，才是教师们必须完成的艰巨任务。通过创设有效情境，激发学生浓厚的数学兴趣，再发挥信息技术优势，培养小学生数学的创造能力，高效课堂焕发新的活力，取得事半功倍理想成效也不过是时间问题。下面，简单的阐述几点不同看法。

一、利用信息技术，引导学生学习

在信息技术背景下，小学数学高效课堂的构建与教学策略的实施，最应该考虑的就是小学生的主体意愿，最应该满足的也是他们的认知需求、心理需求，促进其身心健康成长。为了使学生们积极的参与问题探究活动，数学教师可以利用信息技术工具，对抽象的文字进行说明，对相关的案例做出分析，或者播放动画视频，用音乐吸引学生全部的注意力，帮助他们积极思考，从而发现数学魅力，再提供实践探究的机会，小学生的综合能力便有很大程度的提高。教学效果越来越好，高效课堂构建起来[1]。比如，学习到《图形的运动》章节时，我这样设计了教学指导方案。首先，运用多媒体技术展现图形旋转运动的过程，让学生认真观察、丰富想象，从而认识图形的旋转。其次，通过动画视频播放图形旋转变换所创造的美，努力培养小学生的空间观念，为后续操作活动的开展奠定下良好的基础。再次，创设情境呈现生活实例，学生产生了“数学即生活”的意识，最后用专业易懂的语言描述图形的运动，询问学生：感知到了什么？还有哪些问题？看到的旋转现象是否神奇？等等，高效课堂中以生为本的教学指导，信息技术就起到了关键作用，继续完成重点难点的介绍，有利于学生数学知识体系的完善。

二、结合信息技术，提高教学质量

小学数学教学中有效的应用信息技术，旨在完成高效课堂的构建，并且利用它的各种优势，帮助学生理解重难点。在此基础上，教师可以扮演好“监督者”的角色，观察学生的认知表现，指出他们的不足之处，使师生互动关系更和谐，最终达到因材施教的目的。信息技术与高效课堂联合构建，有助于小学生快乐的学习数学知识，传统教学的弊端现状得以改善，更多惊喜值得创造[2]。另外，传统教学模式下，教师一直占据着主导地位，为了完成讲课任务组织的课堂活动，很不受学生欢迎，甚至让他们衍生出了严重的抵触情绪。而在信息技术支持下高效课堂中不仅有趣味元素，还有诸多挑战，学生直观的理解抽象内容，具体的分析数学问题，思维不再发生局限，学科成绩也有了更大的进步空间。高效课堂可视化教学，信息技术的合理应用，将促进着基础教育现代化进程的不断加快。比如，教学《面积》一课的内容时，先让学生观看微视频，交流一下实际的想法。再让学生从不同资料中理解面积计算公式的推导过程，尝试提出问题，小组合作研究。学生熟记了长方形的面积与面积单位换算等知识点，数学思维异常活跃，主体创造力也很强。高效课堂给了他们表现的机会，小学生即将爱上数学课程。

三、选择信息技术，丰富教学内容

其实，不论是教学质量的提高还是高效课堂的构建，都必须先丰富数学的教学内容。但这一计划的实现不可能一蹴而就，所以更应该开展信息技术途径[3]。比如，讲授《观察物体》的时候，不妨利用网络便捷化教学，主动联系生活实际，加入到学生生活问题的分析、思考、解决中。同时指导学生搜集相关资料，不断优化学习效果，教学拓展很有价值，我们数学教育的长远规划将会变得动力十足;再如，讲授《乘与除》的时候，在信息平台上提供各种各样的学习素材，一边开阔学生的视野范围，一边提升他们的数学素养。还如，讲授《认识小数》的时候，应该使用信息技术呈现不同的场景，视听结合集中学生的注意力，再引入“小数”和“小数点”，并且安排“做一做”，让学生深层次的理解元、角、分的知识。结合主要教学目标，不断整合课程资源，再培养学生解决实际问题的能力。加强全班交流，借助动态的、直观的几何展示，小学生便能深刻理解小数与分数之间的关系。

结束语

小学生学习数学知识是很困难的，因此我们教师必须利用信息技术打开他们的智慧之门，进一步提高教学质量后，积极引导他们大胆创新、勇于创造、综合实践，争做有理想的栋梁之才。信息技术背景下高效课堂的构建非常顺利，学生参与到不同类型的学习活动中，主人翁意识越来越强，有机会创造出属于自己的美好明天。数学高效课堂中，信息技术的应用让教学方法有了变化，学生在轻松的、愉悦的氛围中感知抽象内容，学习效率相当高，认知体系更完善，今后走在全面发展的创新道路上能够一帆风顺，勇往直前。

参考文献

[1]季龙坤，余正.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊（上），2018，14（07）：88-89.

[2]李宏毅，韩宇飞，张岩.如何运用信息技术手段进行小学数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2018，06（02）：140-14.

[3]張健健，刘文新.信息技术支持下构建小学数学高效课堂的几点做法[J].新时代旬刊，2019，20（10）：77-78.