浅谈在小学音乐教学中如何激发学生的兴趣

董红荣

摘要：随着时代的不断发展与教育体制的改革，在教学过程中，学生的学习兴趣都是提升学习成效的最好方式，特别是对于小学生的学习来说，是培养学习兴趣的最好阶段。小学音乐教学作为一种艺术表现形式对于小学生的素质是一种较好的培养方式，而如何激发小学生学习音乐的兴趣则是目前我国小学音乐教学中的重点问题，本文主要就在小学音乐教学过程中如何激发小学生的学习兴趣进行简要的探讨，为小学生培养艺术涵养提供一定的基础。

关键词：小学音乐教学;激发;学生的兴趣

引言

小学生在年龄上正处于人生和受教育的初始阶段，对于外界事物的认知并不全面，对是非的判断能力也存在较大的不足，因此自我约束能力不强，注意力容易受到外物的干扰和吸引。而音乐课程作为一门理论与实践结合紧密，目的在于培养小学生审美价值养成良好的习惯和平稳的心态的课程，在教学中容易失去对小学生的控制，从而导致他们丧失兴趣，影响学习效果。

1小学音乐教学中激发学生兴趣的重要性

1.1培养学生的兴趣，能发现孩子们的发光点

学生的兴趣体现总是会让教师发现他们身上不同于别人的能力，这种能力是多种多样的，能够体现学生的创造力以及丰富的想象力，所以培养小学生的兴趣能够让教师和家长发现他们身上的闪光点，进而促进其更好地学习。

1.2兴趣是小学音乐教学中的重要工具

我国音乐教学与外国的音乐教学存在很大程度上的不同，总的来说，是整体的教学文化的差异导致了教学方式上的差异。外国教育强调让学生对自己感兴趣的东西进行学习，并且在学习过程中学生具有绝对的学习自由，对自己喜欢的事物可以尽情地去追求以及了解。小学音乐教学应该让学生自身对音乐形成一定的兴趣，因为音乐是一种抽象的艺术形式，学生只有形成了学习音乐的兴趣才能够对其进行更加深入的了解，并且感受音乐的内涵以及情感的表达。

2小学音乐教学激发学生兴趣的有效举措

2.1利用翻转教学法树立学生主体地位

教师作为音乐课堂教学主体的优势在于能够及时的掌控课堂，严格按照教学进度进行教学工作，但是其弊端也比较明显，那就是由于学生的音乐素养与潜力不同，对于相同的教学内容领悟程度也不同，统一教学容易让一些学习吃力的学生掉队，从而渐渐失去学习的兴趣。因此教师应该充分重视这一问题，利用翻转教学的方法，让学生作为音乐教学的主体，依据学生的反馈进行教学进度调整和方式的改革，充分发挥音乐教学的职能和价值。

2.2创设良好教学情境

丰富学生的情感体验是目前新课程标准中的核心目标。好的开始是成功的一半，创设良好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，促进学生思维的发展。例如，在学习歌曲《那达慕之歌》时，可以用大屏幕播放蒙古族那达慕盛会的视频。为了让学生更好地体会那达慕盛会的气氛，教师可以引导学生模拟策马扬鞭、摔跤、射箭等场景。霎时间，课堂气氛活跃起来，学生充分发挥想象，完全投入到音乐情境当中，时而挥鞭疾驶，时而欢呼跳跃，仿佛来到了辽阔的大草原上，成了那达慕大会赛场上的一员。可以说，良好的学习情境犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙，能给学生以启迪，充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。作为小学音乐教师，课前应做好充足的教学准备，采用形式多样、丰富多彩的教学手段，积极创设情境，调动学生的兴趣，激发学生主动参与课堂学习的热情，让学生充分感受和体验到学习音乐的快乐。

2.3声图并茂，提高学生的学习兴趣

音乐是一种对声音具有极高要求的艺术表现形式，在对小学生进行音乐教学的过程中，教师可以利用现代社会的信息技术将音乐与图片进行结合，小学生内心总是具有一定的好奇心的，并且对图片经常会展现出一定的兴趣，因此教师就可以将抽象的音乐形式转换为具体的图片，让学生进行了解。比如在学习《嘀哩嘀哩》这首儿歌时，教师可以给学生看一些与春天相关的图片，以此加强学生对于歌词和歌曲整体的理解激发学生学习音乐的兴趣。

2.4巧妙地进行课堂提问

课堂提问对于小学生的学习来说具有很大的作用，小学生在课堂上通常表现积极，踊跃发言，在音乐教学过程中教师可以利用小学生喜欢表现自我的特点对其进行教学。在小学生欣赏音乐的过程中，其感官会有一定程度的教学体现，教师可以对音乐的相关感受进行提问，让小学生回答其在欣赏音乐的过程中有什么感受，能够提高小学生学习音乐的积极性。

2.5利用多媒体技术手段

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段之一，它可以把传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，通过动画模拟、过程演示等手段呈现出来。例如，在学习歌曲《山谷回音真好听》一课时，可以通过多媒体视频让学生充分感受山谷里回声的美妙，通过听、看、感受、模仿等方式把学生带入生机勃勃的山谷中，领略大自然的魅力。从学生闪光的眸子里，看得出学生已为音乐的旋律之美而陶醉，对山谷的回音心驰神往。巧用多媒体能够使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围中，兴趣盎然地学习知识。

2.6利用有效互动法增强学生的参与度

音乐并不是一个死板与枯燥的课程，应该是一门理论与实践相互结合促进的课程，但是造成当前小学音乐教学质量结果不理想现状的原因之一就是教师过于追求教学的进度，反而忽略了学生的感受和音乐本身的魅力，导致学生在课堂上参与度较低，无法真正沉浸到音乐中感受。教师为改变这一现状，提高学生的兴趣，可以使用有效互动法，学生之间、师生之间通过语言、肢体、情感等方面的沟通和交流加强互动，增加活动参与度，提高学生兴趣。

结语

总之，小學音乐教学要全面取得预期的教学成效，学生们就必须时刻兴趣浓厚地参与到教学中来。激发小学生学习音乐的兴趣没有固定的方法，需要教师以新课程理念为指引，以学生为主体，有意识有侧重地创新教学策略来着力激发，努力实现课堂“有效教学”最大化，促进学生们综合素质全面提高。

参考文献：

[1] 李家洪.浅谈小学音乐教学中的兴趣培养.教师，2019（15）.

[2] 李蕊伢.浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的培养方式.新校园（中旬），2019（3）.

[3] 马黎.小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣.新课程（上），2019（03）.

（作者单位：新绛县龙兴镇娄庄学校）