理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用

冷国常

摘 要：汽车维修专业是中职教育教学中的一项主要学科，具有实践性和应用性的特点。新时期背景下，如何将理实一体化教学充分应用到中职汽车维修专业教学课堂上是广大中职教师最为关注的一个焦点。本文简单阐述了理实一体化教学概述，分析了中职汽车维修专业的教学现状以及理实一体化在中职汽车维修专业教学改革中的重要性，重点讨论了中职汽车维修专业合理运用理实一体化教学的有效对策，以供参考。

关键词：理实一体化；中职；汽车维修专业；

理实一体化教学概述

理实一体化教学就是指理论与实践相结合，在教学中教师需要制定相应的教学目标以及设定合理的教学任务，重点抓住课堂实践环节，引导学生一边学习理论知识一边动手实践，进一步提升教学质量和教学效果。理实一体化教学过程中要实现理论与实践地重复交替进行，使得理论中有实践，实践中有理论。理实一体化教学主要包括了讲授法、演示法、练习法这三种教学方法[1]。讲授法是指在理论知识与基础操作学习之后，教师带领学生总结并归纳，进而继续引出教学重点以及专业技巧，并对其原理进行推理、分析和证明，使学生能够在一定时间内掌握所学知识并学会应用到实际中。讲授法需要教师立足于教材实际，系统且有条理地讲解教学重点，使学生能够按照先简后难的顺序深入理解教学内容。演示法是指教师通过示范性的演示使学生对理论知识有更加具体、更加清晰的认知，并且熟练掌握学习技巧和操作技巧。练习法是指理论知识学习后，教师指导学生开始动手操作练习，将所学的知识应用到实际操作中，在练习过程中教师要实时关注每一位学生的练习情况，及时指出学生操作中存在的问题并引导他们进行改正，将练习情况进行统计可作为考核项目。

中职汽车维修专业的教学现状

随着我国经济的飞速发展，汽车在日常生活中已经越来越普及，汽修专业也得到的高度重视，虽然教育改革也为中职教学带来了许多新型教学方式，但目前中职汽车维修专业教学中还存在了几点不可忽视的问题。

教材内容缺少实用性

新时期背景下，我国汽车行业发展到一个新的阶段，随之而来的就是大量的技术知识。但目前部分中职汽修专业所使用的教材还是沿用着好几年前的旧教材，在内容上就已经与时代脱轨，而且有的学校教材安排不合理，大部分内容还是基础理论知识，缺少实用性。

学习态度不端正

中职学生正值青春期，这个时期的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，但他们专业理论较为薄弱，缺少自主学习的意识。在汽车维修教学课堂上，时常会出现睡觉、玩游戏、聊天的不良现象，这是因为这些学生对未来的定位不清楚，认为只要受到职业教育就可以得到一份工作，完全没有好好学习提升自己能力的意识，甚至还会出现逃课、旷课的情况，严重违反了学校的规章制度。

教学模式形式化

受到传统教学观念的影响，还有一部分中职教师在专业课教学过程中仍旧应用着单一的教学方式，即重点讲解教材理论知识，只留一少部分时间带领学生动手实践[2]。而且在实践中基本都是教师做什么，学生跟着学什么，根本不能发挥学生的主观能动性。在这种形式化的教学模式下学生不能理解并消化所学知识，也不能体验到动手操作的乐趣，长此以往会大大降低学生对汽修的学习热情与积极性。

理实一体化在中职汽车维修专业教学改革中的重要性

现如今我国中职汽车维修专业教学过程中还存在着许多问题。为了进一步解决这些问题并改善中职专业教学的现状，就必须从创新的角度出发，将理实一体化教学理念与专业教学课堂充分融合，丰富教学内容，进一步增强学生的学习积极性，提升教学效果。合理应用理实一体化教学不仅可以使学生集中注意力，而且可以增强学生的专业水平，为学生以后的发展打下牢固的基础。

在21世纪，专业性的优秀人才是社会市场迫切需求的力量支柱，为了适应发展的需求，中职教育也应当踏上新课程改革的道路。中职汽车维修专业教学改革的主要目的就是提升中职学生的专业能力以及实践应用能力，理实一体化教学对实现这个教学目的有着重要促进作用。在理实一体化教学课堂上，学生能够积极主动地动手实践并在实践中深入理解理论知识，进一步丰富自身专业知识和专业能力。除此以外，现如今我国汽车工业的发展突飞猛进，汽车售后市场人维修人员缺乏就成为一个不得不面对的问题。而在传统教学中学生只专注于理论知识，踏入工作行业后不能在短时间内胜任工作要求，严重影响了汽车售后行业的发展[3]。因此，理实一体化教学在中职教育教学中就显得尤为重要，只有这样才能在教育阶段提升学生的综合能力，使学生尽快适应汽车售后市场的需求，进一步推动我国经济的发展。

中职汽车维修专业合理运用理实一体化教学的有效对策

应用合作学习法，促进理实融合

理实一体化教学重点在于突出学生的主动性和实践性，教师可以在教学课堂上应用合作学习法来锻炼学生的交流互动能力、自由探讨能力以及团结合作的意识。例如，在汽车发电机的教学课堂上，首先教师将学生分为小组，每个小组需要结合教材内容或者在网络上搜集相关资料来理解发电机的工作原理，并设计几个教学实例作为学生交流分析的主要素材；其次在课堂上让小组代表来汇报各组的学习情况，教师根据学生的回答对性地讲解重点知识，并指出学生理解中寻在的问题；最后，还可以将全班学生分为两大组，一组学生进行发电机的安装与组合，在组装过程中分析各部分的功能与接线的技巧，另一组学生重点学习并分析汽车发电机中常见的故障，并提出处理办法。通过这样的教学方法，不仅可以增强学生之间的交流和互动，而且可以提升学生的综合能力。

应用问题导向法，调动学生兴趣

中职汽车维修主要要求学生能够分析并解决汽车运行中存在的故障和问题，因此教师可以充分应用问题导向法，为学生提供一个问题场景，调动学生对回答问题的兴趣，进而在回答问题的过程中提升学生解决问题的能力[4]。例如，在汽车故障诊断的教学中，教师要以提升学生的应对能力和解决能力为主设计教学问题，首先提问“某一汽车发动时，打了3次发动机才能启动，并且组合仪表内的电瓶灯随着启动闪亮，这会是什么故障？”，学生先进行思考提出自己的看法；教师再围绕学生的观点详细引导学生分析故障原因的可能性：进气门积碳过多；气缸出现问题；喷油嘴泄露等；然后应用排除法的方法对故障原因进行缩减，学生也可以通过查找资料来进一步分析故障原因，当确定出来正确的故障原因是，则会增加学生的自豪感。通过这样的方式，能够让学生将理论与实际联合在一起，并以自己的努力来解决问题。

结语

综上所述，理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革中有着重要作用，教师应当从应用合作学习法、促进理实融合，应用问题导向法、调动学生兴趣等多方面出发，解决传统教学模式中存在的问题并改善教学现状，坚持以生为本，加强应用理实一体化教学，进一步提升教学效果，从而达到提升学生综合能力的目的。

参考文献

[1]欧家琳. 理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J]. 科技经济导刊，2018，26（03）：134-135.

[2]李胜华. 中职汽车运用与维修专业教学中理实一体化教学的探索[J]. 汽车与驾驶维修（维修版），2018（03）：92.

[3]叶伟胜. 对基于理实一体化模式的中职汽车维修教学的几點探讨[J]. 数码设计，2017，6（10）：2.