小学科学课外探究式作业实施策略

莫伟华

摘 要：短暂的科学课，安排的内容非常繁多，但是时间是非常有限的。要想在规定的时间完成相应的课程标准和培养任务，总体上具有一定的难度。为了在有限的课堂时间内完成这些要求和任务，需要对整体的作业类型进行课外探究，高效落实相关安排的课外作业。对课外作业取得的具体成果进行细致的评价，探索小学科学课外探究作业是教学发展值得研究的一个方向。

关键词：小学科学；课外探究式作业；实施策略

一、适合学生课外完成的作业类型

1.科学小制作，小发明类

科学小制作，小发明可以集中体现学生所积累的科学知识，是学生进行科学课堂学习整体知识的一个升华。比如说在学习《神奇的小电动机》一课时，在老师的带领之下，可以制作一些简单的小电动机，让学生利用课上所学习到的知识，对电动机进行大胆的设计和制作。通过发明创造，鼓励学生接触一些新鲜的事物，勇于去尝试自己从来没有接触过的领域。联想到小电动机可以制作出其他的发明，充分发挥学生的想象力和创造力，在本章学习结束之后，可以开展一次“电动机延伸产品”比赛。在比赛整体过程当中，观看学生们利用电动机所制作出的小发明，推动学生运用课堂所学习到的科学知识，进行简单的发明创造。

2.绘画，图表类

学生们由于受到年龄和认知水平整体的限制，在制作一些小发明作品时会有一定的困难，学生们绘画和制作图表能够更加清晰地表达自身想要制作的发明作品具体的形状和内部构造。除此之外，学习绘画和制作图表，也能够充分锻炼学生们的逻辑思维能力。比如说在学习《食物中的营养》以及《营养要均衡》课程时，老师在讲解一种食物，其中所蕴含的营养时，可以教学生们将这种食物会画在纸上，然后通过百分比图，清晰地将食物中的营养组成成分展现出来。既可以锻炼学生们的绘画能力，也可以锻炼学生们将文字转化成图片的能力。以绘画的形式将讲解的内容展现出来，既能够更加直观的将课程所讲解的内容联系起来，也能够充分锻炼学生们的逻辑思维能力。将制作图表的任务当做是课外作业，在所有内容学习完之后进行复习，绘图和制表，可以起到很好的展示和补充的作用，能够更加直观的将本章节所学的科学知识进行归纳。

3.专题研究实验类

小学生开展科学学习活动的重要形式就是专题科学研究，在学习《生物的多样性》这一章节时，教师可以定期开展课外活动，然后学生们真正的在校园当中去寻找这些植物和生物。教师可以负责将学生们所找到的植物和生物记录下来，将学生们分成不同的小组，小组之间可以展开比赛，比一比哪一个小组找到的植物和生物种类更多作为奖励。将获胜一组所寻找到的植物和生物拍成照片，张贴在班级的浏览墙上。开展课外活动，既完成了学校所布置的学习任务，也让学生们真正的体会到了大自然，让学生们自己动手去寻找课本当中所存在的知识，使学生们在学习科学知识的过程当中，能够印象更加深刻。这样的课堂开展形式既提高了教学效率，又能够调动起学生们的学习积极性和主动性。

4.科学家成长，发明故事类

在学习特定的章节时，可以适当的结合具体科学家的故事，比如说在学习《种类繁多的动物》、《多种多样的植物》课程时，可以具体结合植物学家和动物学家的故事。在结束一个单元学习时，教师可以给学生布置一些课外作业，让学生们充分的利用课外业余时间，查找有关于这些动物学家和植物学家的故事。应用专题小论文或者是手抄报的形式，对所学的内容进行讨论和交流，使学生们的课外作业能够充分的了解科学家们的工作态度以及价值观，全面提高学生们的科学素养水平。

二、落实学生有效完成课外作业的措施

老师在布置课外作业时，一定要起到启发性，逐渐引导学生们对于科学方面的探究和学习，充分调动起学生的学习积极性和主动性，激发学生们对科学学习的求知欲望和创新精神。科学的学习内容非常的繁多，教学的方式也是多种多样，内容整体的跨度比较大，如果让学生独自完成具有一定的难度。

1.分阶段指导，保证作业质量

科学学习的中心环节是科学探究，完整的学习过程需要比较长的一段时间。在研究学校存在的植物和动物的过程当中，完整的对校内植物和动物进行探究，需要一段漫长的时间。长时间的学习过程当中，所涉及到的科学内容跨度比较大，如果让学生们自己进行学习，许多学习内容是无法完成的。因此，在不同的学习阶段，需要教师特定的指导，根据不同季节，不同时间段动物和植物的生长状况，对学生在探究的过程当中进行积极的引导。将学习任务分成几个阶段去完成，可以大幅度降低学习任务的难度，可以增强学生们的信心。

2.提出适当的作业要求

教师在布置作业内容时，一定要根据学生的学习水平和特点，做到因人而异，因材施教。在学习《种类繁多的动物》一课时，教师可以给学生们布置相应的课外作业，让学生们充分利用课余时间，观察在校内所看到的小动物。在不同的气候、季节，小动物们成长情况和具体的表现，将这些记录下来，形成书面报告，最终将这些结果反馈给老师。小动物们的具体生长情况，都要一一做好相应的记录，根据不同阶段小动物所产生的变化，也需要进行語言的描述记录下来。

3.老师要积极地参与到活动当中

虽然说要充分锻炼学生的动手操作能力，但是在必要时，老师也要积极的参与在其中。学生们的年龄比较小，认知水平毕竟有限，在具体动手操作的过程当中，会受到一定的限制，再加上许多实验，在真正操作的过程当中，很容易受到外界因素的影响和制约，所以实验再具体展开的过程当中，不一定能够达到最初的效果。在学习《减慢食物变质的速度》一课时，影响食物变质的因素有许多种，如果不进行对照实验，是很难找出具体是哪一个因素影响到了食物的变质。所以在具体做实验的过程当中，老师一定要积极的参与的同学们的实验当中，带领学生们一同完成实验。老师的参与也能够充分调动学生们的积极性，在做实验的过程当中，如果遇到了一些客观条件的限制，学生们也可以在老师的帮助下顺利开展下一步的实验。

三、积极评价课外作业的成果

学生们亲自经历科学课活动整个过程，能够体会到科学课外作业的乐趣，在学习的过程当中，增长自身的探究能力，获取大量的科学知识。在整个活动过程当中，教师一定要提升评价层次，注重对课外作业进行评价。无论科学课外作业是哪一种类型，整个过程都是一个探究的过程。教师对课外作业进行评价的过程当中，要关注整体作业的完整性和系统性，而不是仅仅注重作业的完成人数。教师的评价的过程当中，不能只注重作业的结果，要考虑到作业完成过程中，是否运用了正确的科学思维方法，课外作业完成的方式是否有利于提升学生的科学素养。如果以上问题都能够得到正确的解决，则说明这次课外作业时有真正价值的。

四、结束语

通过带动学生全面参与到科学学习当中，可以有效落实科学课程。课外作业是科学学习的有效延伸，能够充分提高学生们的科学素养水平，充分调动起学生的学习积极性和主动性，激发学生们对科学学习的求知欲望和创新精神。

参考文献

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