浅谈高中生物教学

冯培

高中生物教学不同于其他科目，它是以上课教学内容为主，加以实验内容辅助教学，让学生在掌握生物知识的同时通过观察实验过程收获生物知识。但是，这种应试教育下的教学模式比较死板单一，学生在观察的过程中，大脑没有进行深刻的思考，并且也没有加深对生物知识的理解，所以，这种教学方法不适合高中生物教学。尽管教育界一再倡导素质教育，但很多地方教师在高中生物教学中还是会存在应试教育的观念，有一部分教师并不重视学生的学习，只会按照课程标准上的要求进行知识的推进，并不在乎学生的掌握情况和吸收能力。学生也在这样的上课过程中，没有掌握合理的学习方法，更不用说增强学习生物的能力。课堂上的学习效率不高，课下又沒有巩固课堂上所学习的知识，这就导致学生学习生物课程的效率远远不及其他科目。例如，在学习呼吸作用的时候，教师只会让学生观察套在植物上的塑料袋，而没有更多地让学生进行知识的探究，学生学习生物的积极性就难以调动起来，学生也因此没有完全掌握到应该学习的知识。

一、树立以学生为主体的教学理念

在进行生物知识讲授的时候，老师应该根据需要，提出一系列问题，让学生带着问题进行学习，并给学生足够的机会，让其自由发言，并在这个基础上引导学生分析问题，营造良好的学习氛围，从而不断提高教学效果；其次，学生本身是有一定差别的，教师在教学的时候，应该根据学生的特点，选择不同的方法来帮助学生更好地进行主动学习。学生往往会对与自己生活息息相关的内容感兴趣，老师必须认识到这一点，并给学生充分的鼓励，根据实际需要，对学生进行引导，以提高学生在生活中挖掘知识并学习知识的能力，更好地激发学生的学习兴趣，让其更加积极、主动地学习。

二、建立生物兴趣小组，加强实验教学

实验是学生进行生物学习的关键性一步，生物的学习比较依赖实验。所以，教师需要在教学的过程中，建立生物兴趣小组，加强学生实验能力的培养，让学生增强自己独立进行实验的能力。学生需要在小组内积极地与同学进行交流，不断地完善自己的学习情况。例如，在学习第一章《走进细胞》的过程中，教师就可以组织学生分组实验，观察细胞，教师在一旁进行合理的指导。学生可以通过实验明白生物知识究竟对于实验有着怎样的指导意义，并且明白怎样将生物知识运用到生物实验中。教师在实验结束的时候，组织学生进行经验交流，扩大生物实验的成果性。加强生物的实验操作，是进行高效生物学习的基础。

三、明确学习目标

在进行课堂教学的时候，老师应该重视和学生的交流，在交流的过程中，要帮助学生更好地明确学习目标，避免学生在学习上产生盲目性，这样才能更好地提高学生的学习效率。对于学生来说，应该认清自己的特点和条件，并根据老师的引导来制定实际的教学目标，提高自己的学习效率。老师在教学的时候，应该明确每一节课的教学目标，使学生在进行教材阅读的时候，能够清楚地辨别内容，了解学习的重点，提高学习效率。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

在进行高中生物教学的时候，老师应该引导和培养学生的独立学习能力，帮助学生掌握正确的课本自读方法，提高学生学习的主动性与学习效率。学生应该在这一基础上养成预习新内容的好习惯，提高独立学习及研究教材的水平。学生应该更加积极地参与到课堂学习中去，重视问题的思考，在学习过程中及时提出不懂的问题。此外，在课后，学生还应该做好复习工作，及时地巩固所学知识。

五、培养学生的阅读能力，增强学生的知识理解能力

学生的阅读能力关系着学生对于知识的理解。培养学生的阅读能力在一定程度上就是培养学生理解生物知识的能力。学生在自学的过程中，往往会因为不理解意思而导致自主学习受到阻碍，所以要加强学生的阅读能力。例如，在学习“组成细胞的分子”的时候，就可以让学生自主地阅读教材，找出关于细胞是如何构成的知识，并且在课堂上表达自己关于构成细胞的物质的认识，最后教师就可以在课堂上进行总结。这样的教学效果就能加强学生对于生物知识的理解，并且增强学生探究生物知识的能力。学生可以在阅读的过程中，培养自身的自主学习能力，养成良好的阅读习惯，深入地把握生物知识的重点与难点。

六、营造良好的学习氛围，激发学生兴趣

老师在进行高中生物教学的时候，应该重视为学生营造良好的学习氛围，在实际教学中，要善于列举生活中的例子，帮助学生更好地理解知识，在轻松、愉快的氛围中，学生会更容易发挥学习的积极性。在教学的时候，老师必须做到民主，对于学生提出的问题，必须及时、认真、耐心地解答，对于学生存在的不同观点，无论是正确还是错误，都应该对其进行鼓励。此外，老师还可以将课堂讨论融入课堂，让学生更好地表达自己的观点，这样，学生的语言表达能力会有明显的提高，学生之间也能够更好地进行交流和沟通，学习兴趣也会有明显的提高。

七、培养学生在自主学习中的自我反思意识

在生物学习中，因为有实验的原因，需要学生在学习过程中不断地进行总结，增强自身的生物学习能力。并且学生也需要不断地与教师进行交流，解决生物学习中出现的问题，争取在每一节课堂上做到最好。学生需要在学习的过程中独立地进行学习的探究，并且养成检查自身学习成果的习惯，让反思意识成为自己的习惯。自我反思意识在自主学习的过程中的地位非常重要，影响着学生的自主学习质量。所以，学生需要在自主学习的过程中，完善自身，养成自我反思的良好习惯，为生物的学习打下坚实的基础。教师也需要对学生进行检查，督促学生反思意识的形成。学生在自我反思的过程中，需要充分认识到自己在生物学习方面的不足，并且积极地与教师交流，进行合理的改善，争取在生物的学习中做到最好。总而言之，要不断地完善学生的学习方式，为学生的自主学习奠定一个坚实的基础。教师也需要不断地督促学生在学习的过程中养成自主学习的良好习惯，提升学习生物的能力。

八、创设教学情境，让学生主动学习

老师在进行生物课堂教学的时候，应该重视教学情境的创设，帮助学生更加准确地把握学习内容，帮助学生更好地应用知识，使学生在学习的时候，对教学内容产生情感共鸣，从而提高学生的学习兴趣。良好的教学情境还能够帮助营造良好的教学氛围，帮助老师和学生更好地进行情感上的交流。学生往往会对周围的世界比较好奇，因此，老师应该重视情境创设，在创设的时候，可以利用多媒体教学，通过织织学生观看科学家的故事，导入新课，激发学生的求知欲望和生物学习兴趣。此外，老师必须真正意识到实验教学的重要性，缩短学生与生物知识之间的距离，帮助学生更好地掌握新知识，从而提高其科学探究能力和认知能力。在进行高中生物教学的时候，老师必须重视培养学生的学习主动性，重视对学生的引导，让其更加积极主动地参与到实验探究和课堂教学中去，让学生更好地思考问题，并提高其动手实践能力和逻辑思维能力，改变以往单一的教学方法，使学生的生物学习兴趣以及团队协作能力有明显提高。在教学中，兴趣往往会影响学生的学习效果，只要学生对其产生了兴趣，那么主动学习的意识便会提高，从而更好地实践、探索和发现，获得真正意义上的成功。在进行高中生物教学的时候，老师必须真正意识到学生才是学习的主体，并通过各种方法，将学生的主体意识激发出来，帮助其更加积极、主动地进行生物学探究，只有这样，生物教学效率才能得到提高。