初中英语教学中分层教学法的应用探索

孟艳军

摘 要：在新课程教育改革背景下，在初中英语教学中采用分层教学法，可以调动学生主动参与英语学习的积极性，还可以获得良好的教学效果，进而提升学生英语素养。本文围绕初中英语教学中分层教学法的应用过程展开讨论，为新课程教育改革背景下英语创新教学模式提供参考依据。

关键词：初中英语；教学；分层教学；应用

前言：

根据新课程教育改革对初中英语教学的要求，将分层教学法应用在英语教学中，既能解决传统教学方法下学生学习质量以及效率低等问题，还能提升学生的英语素养，并为提升学生综合素养打下坚实的基础。

1 初中英语分层教学的现状及重要意义

1.1初中英语教学的现状分析

目前，在初中英语教学中仍然存在诸多的弊端，存在的弊端不仅会影响到学生英语学习质量，还无法使学生建立起稳定的学习基础。英语教师在进行英语教学时，采用的教学方法会使英语基础较差的学生无法更上教学进度，致使学生的学习成绩不断下降。而且，许多教师仍然沿用传统的教学观念，导致学生都是在被动的情况下接受英语教学，学生的学习兴趣和主动性没有激发出来，致使英语课堂教学也处在沉闷死板的氛围中。

1.2初中英语分层教学的重要意义

结合初中英语教学中存在的弊端，将分层教学模式英语在英语教学中，让不同基础不同层次英语能力的学生，在该种教学模式下对英语产生学习兴趣，进而提升学生的学习成绩和效率。

而且，在初中英语教学中应用分层教学法，在提升学生学习水平的同时，有助于提升初中英语教学质量和效率，使教师和学生在分层教学法下都能完成教学和学习任务。

2初中英语教学中分层教学法的应用

2.1按照学生能力水平分层

在初中英语教学中应用分层教学法，教师应根据学生的英语能力水平进行分组，学生的英语能力按照听力、口语、阅读、写作以及翻译，并建立对应的小组，学生可以根据自己的能力进入到不同的小组内进行英语学习。针对英语基础较差的学生，教师应首先端正学生的学习态度，并结合基础知识对学生进行训练，让学生掌握基础英语能力，如单词、短语的使用方法等，然后教师在逐渐提升学生的基础练习难度。

例如，在讲解人教版八年级下册《What’s the highest mountain in the world？》一文时，教师组织学生收看与课文内容相关的英语视频资料，让学生通过视频可以了解与世界高山有关的知识，还能领略到世界高山的风景。在学习该篇课文时，教师让学生根据自己的能力进入到对应的小组内，并组织学生对视频内的英语知识进行讨论。学生在对应的小组内进行英语学习时，既能激发学生的学习兴趣和主动性，还能帮助学生加深对课文中英语知识的理解，进而提升学生的学习成绩和效率。

2.2分层练习

教师组织学生进行分层练习时，应为不同能力的学生制定必做题和选做题，并按照高中低三个层次设计练习内容，保证每个层次的学生可以在分层练习中提升英语能力。

例如，在进行听力练习时，教师安排较高能力的学生进行听力练习时，不仅按照课文听力要求对高能力进行听力练习，还应安排较高难度的听力内容练习学生的听力。对中等能力的学生进行听力练习时，教师安排课文内听力内容即可。而对能力较差的学生进行听力练习时，教师应降低听力难度，让基础能力较差的学生在低难度的听力练习中产生学习的兴趣，进而主动参与到英语学习中。

2.3分层辅导

根据学生学习英语的实际情况，为学生实施分层辅导，主要对学生知识进行查缺补漏，以及学习方法和心理等主要方面进行辅导。尤其是对学习能力较弱的学生实施分层辅导时，结合个别辅导方法，对学生的基础进行辅导。在对中等学生进行辅导时，采用分组讨论和教师提示等辅导方法，让学生找到知识短缺的问题，针对问题进行专项的练习。在对学习能力较强的学生进行辅导时，组织学生建立小组或者竞赛等方式，提升这个层次学生向更高学习目标发起挑战。

2.4分层考查

在英语教学中实施分层考查法，可以在每个阶段的测试中加入不同难度的英语题目，不同能力的学生可选择适当难度的英语题目进行解答。另外，在保证提升学生整体英语水平的同时，教师对分层考查进行评价和分析，根据学生的题目解答，了解这个阶段学生的学习情况，为学生做出正确的评价，让学生在正确的评价中激发学生学习的兴趣。

2.5在课堂教学中的分层

2.5.1课堂提问分层

在英语课堂教学中实施提问分层教学法，教师对学生提出不同的问题，引导学生进入到学习状态中。而且，教师提出的问题应结合课文内容，并提出具有激发学生兴趣的问题，让学生可以积极的参与到英语学习中。

2.5.2 课堂授课分层

在英语课堂教学中实施授课分层教学法，教师将教学内容分为基础知识、重点知识以及难点知识三类。学习能力较差的学生，教师应要求他们掌握基础知识，如单词等；在重点知识学习时，教师讲解语言点的运用等知识，要求中等能力的学习掌握重点知识；按在难点知识学习时，教师应为能力较高的学生制定学习任务和目标，让能力较高的学生通过学习任务掌握难点知识。

2.6教学评价分层

英语教师在教学中，根据学生的學习能力实施分层练习、辅导以及考查等教学方法，同时还应为学生实施评价分层教学方法。教师根据每个教学阶段学生完成学习任务的情况，对学生进行分层评价。特别是对学习能力较弱的学生进行评价时，教师应利用相信自己、不要怕出错等语言鼓励学生，帮助学生树立学习英语的信心。在对中等能力以上的学生进行评价时，既要评价学生的学习态度，并使还要指点出学生学习出现的问题，让学生在教师的评价中产生良好的学习信心和学习动力。

总结

在当前新课程教育改革的背景下，在初中英语教学中实施分层教学法，不同学习能力的学生，在分层教学法中可以提高学习成绩和效率，而且还为初中英语创新教学模式奠定坚实的发展基础。

参考文献：

[1]李永兴.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育.2019（08）：104-105.

[2]沈镇.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊）.2018（07）：211.