辍学问卷调查资料研究

龙伟凤 陈艺珍

摘 要：虽然随着社会的发展、教育的改革，人们越来越重视对孩子进行文化教育，社会文化水平也普遍的提高。但是，在一些偏远的不发达的农村，仍是存在着学生频繁辍学现象。基于此，笔者将以初中阶段为例，对农村初中学生辍学原因及对策进行探究。

关键词：农村；初中生；辍学现象

目前，普及九年义务教育已得到广泛的落实，但是农村中学辍学现象仍然较为普遍。农村初中生辍学问题更为严重，辍学原因何在？“控辍”的治本之策又是什么？通过笔者对辍学学生的走访和调查、仔细比较、认真分析，总结出以下几种较为常见的辍学原因并且分析出一下几种应对对策，希望助力教育事业的发展

一、农村初中学生辍学的原因

（一）学校原因

导致农村初中生辍学的学校原因如下：学校仍是采用应试教育评价体系，从而导致教师教学太过于急于求成，学生学习压力大、感受不到学习的乐趣；教师缺乏有效的教学方法，并且对学生的关怀不够，从而导致学生对学习失去信心。

（二）家庭原因

导致农村初中生辍学的家庭原因如下：很多家长仍然拥有比较落后的思想观念，认为文化知识并不重要，从而导致学生早早地辍学；一些农村家庭因为经济苦难，想要孩子为家庭分担相应的经济负担，从而也使得孩子初中未毕业就辍学。

（三）个人原因

导致农村初中生辍学的个人原因如下：学生缺乏自主学习的动力，在学习上遇到困难和问题不积极主动地去解决，而是产生厌学的心理，从而导致辍学；学生太过于依赖家长，对学校生活有恐惧感，从而导致辍学。

（四）社会原因

导致农村初中生辍学的社会原因如下：随着城市打工潮的形成，农村中盛行着读书无用论，认为孩子还是趁早打工的好；学生受不良村风的影响，导致很多在校生注意力不在学习上。

二、控制农村初中学生辍学对策探讨

（一）、因材施教，对症下药

教师在教学的过程中要采用分层次的教学策略，要针对不同的学生利用不同的教学方法进行教学。通过这种方法，提高学生学习文化知识的兴趣，从而全面提高他们的学习水平。

如，教师在进行课堂教学的过程中，应该全面的了解学生的学习水平和学习情况，针对不同的学生采用不同的教学方法。教师在进行课堂教授的时候，针对那些后进生，应该鼓励他们进行课堂问题的回答，当他们能够正确的回答课堂问题后，教师可以对他们进行夸赞，进而提高他们的课堂学习兴趣。教师在课堂教授的时候，针对那些优等生，应该多向他们提问比较难的、能够拓展他们思维能力的问题，通过这种方式，进一步提高优等生的学习水平。当教师在布置课后作业的时候，可以根据学生的学习水平，进而将班级上的学生分为三个小组，针对不同的小组，教师可以布置不同的课后作业。针对第一组的学生，教师可以要求他们在课下的时候复习基本的课本知识；针对第二组的学生，教师可以要求他们在课下的时候，在掌握基本的课本知识的基础上，做与之相应的课后题；针对第三组的学生，教师可以要求他们在刻下的时候，在掌握基本的课本知识和做与之相应的课后题的基础上，将课本知识合理的运用到生活实践中。教师可以在第二节课的时候，对学生进行作业的检查，以监督他们作业的完成情况。

总之，教师在教学的过程中应该采用因材施教的教学方法，通过针对不同的学生采用不同的教学方法，提高学生们学习文化知识的兴趣，让他们了解学习文化知识不是一件特别困难的事情，进而防止他们辍学。

（二）、加强与家长的交流

教师应该多与学生的家长交流，改变他们传统落后的思想观念。如，教师可以举办多种形式的家长会，进而转变家长的思想观念。教师可以在每学期期末的时候，开展相应的家长会。在家长会上，教师可以向学生的家长播放与教育有关的短片，让他们了解到孩子的教育的重要性。在播放完相应的短片后，教师可以根据学生的期末成绩，向成绩优秀的学生进行颁奖，对于那些考试成绩不理想的学生，教师可以夸赞他们学习的优秀之处。通过这种方式，家长传统的思想观念。再比如，教师可以在假期的时候，走访学生的家庭，通过与家长深度的交流，让家长了解到学生在学校的学习状况，并且向家长夸赞学生学习的文化知识的优秀之处。在交流中，教师可以让家长了解自己孩子学习文化知识的重要性，并且让他们知道孩子的学习影响着孩子的未来。教师可以让家长监督学生，从而让学生能够很好地完成假期作业，进而提升学生的文化水平。针对那些将要辍学的学生，教师可以进行家访，通过与家长进行交流的形式，进而了解学生辍学的原因，如果是因为家长的思想观念传统落后，教师可以向家长普及教育的重要性。

总之，教师不仅要对学生进行文化知识的教育，还要多与家长交流沟通。通过这种方式，防止初中生辍学现象的发生，提升学生的学习水平。

（三）、树立新型教学观，调动学生的学习主动性

初中学生容易学习自己比较感兴趣的事情，因此，教师应该转变教学观念，树立新型的教学观，抓住学生的兴趣点，从而调动他们学习的主动性。如，教师可以利用信息技术进行教学，进而提升学生学习的兴趣。在教学的过程中，教师可以改变教学地点，将教学地点搬到了学校的计算机室。教师可以让学生成为教学的主体，推动他们对课本内容进行自主学习。在学生进行自主学习前，教师可以要求他们在学习的过程中收集整理与课本内容相关的资料，并且让他们在下课后上交一份学习成果。再比如，教师可以设计多种多样的课外作业，从而提升学生学习的动力，提高他们学习的效率。教师可以布置合作型课外作业，把班级上的学生分为几个小组，让他们以小组为单位完成课外合作型作业。教师也可以设计以采集形式为主的课外作业，学生通过进行关于采访、资料收集等多种形式，进而完成相应的课外作业，从而提升学生学习兴趣。总之，教师应该改变教学方法，充分调动学生的创造性和积极性，从而提升他们的学习水平，防止学生出现辍学现象。

（四）、宽容对待学生的错误行为，引导学生树立正确的价值观

面对学生的错误行为，教师应该运用合理的方法对他们加以引导，从而帮助他们树立正确的价值观。如，教师在教课的时候，发现有名学生在课堂上偷看小说。此时，教师不应该对学生进行严厉的责骂和惩罚，而是对这名学生进行悄悄的提醒，让他不要再看小说。在课下的时候，教师可以将这名学生叫来办公室，并且让他来的时候带着课堂上看的小说。教师可以将这名学生的小说没收，并且告诉他如果下次考试成绩能够提高一点，会在放假的时候归还给他小说。并且，教师可以从中发掘这名学生对文学的兴趣，给他提供一些比较著名的文学经典，让他利用放假的时间进行阅读。通过这种方式，教师不仅可以保护学生的尊严，还可以发掘学生对文学知识的兴趣并加以引导。再比如，教师发现一名学生有偷窃的行为，可以对他进行私下的谈话，让他停止这种行为，进而引导他树立正确的价值观。

综上，在学生的学习过程中，教师的教学方法对学生的影响非常的重要。因此，教师应该通過因材施教的教学方法，提高学生的学习水平；通过与家长交流，改变家长对教育的态度；通过宽容对待学生的错误行为，帮助学生树立正确的价值观；通过树立新型的教学观，调动学生学习的主动性，从而防止农村初中生出现辍学现象。

参考文献：

[1]徐立华.问题与出路：对农村中小学生失学、辍学现象的思考[J].陕西教育·理论，2006（09）.

[2]李崇爱，徐华红.农村中小学辍学屡控不止的症结分析与对策思考[J].职业时空，2009（06）.