初中数学教学中有效提问的实践与研究

梁建新

在课堂上进行有效的提问是充分发挥学生主体地位，教师引导作用重要措施，也是构建启发式数学课堂的关键所在。教师作为新课程改革的实行者，应着力引导学生主动去感受、探究问题，进而提升学生的认知水平和思维能力。那么教师应如何在数学教学中，针对课程内容进行有效地提问，是当前课堂教学改革面临的一大课题。

初中数学 课堂教学 有效提问

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0078-01

提问，是众多教师在进行课堂教学时，常用的方法之一。但是往往提问的随意与无效，影响了在课堂上学生的参与度，影响了课堂的效率。为此，在新课改推进的过程中，教师加大了对提问有效性的研究，希望通过提问，引导学生积极思考，锻炼学生思维能力，促进学生个性发展与综合素质的提升，充分发挥有效提问对数学教学质量提升的促进作用。

1.初中数学课堂提问的特点

（1）提问方式单调无趣

在初中数学课堂上，教师从来不缺少提问，只是缺少提问的艺术。大多数数学教师，提问太过于单调无趣，无法激发学生兴趣，更无法锻炼学生的思维。如：“对不对”“是不是”“好不好”等等此类无效的提问，学生根本无需进行思考，随口就可以回答或者受从众心理的影响来回答“对”或“不对”。虽然教师想通过这样的办法来与学生产生互动，引导他们思考，作出判断，但是因为设问过于简单，即使有一定活跃氛围的效果，但作用非常小，更是无法促进学生思维能力的发展。

（2）提问缺乏具体性与针对性

提问应该是为课堂教学服务的。但是目前许多教师在课堂提问时，往往在问题的设计上过于笼统、抽象、模糊，没有明确具体的指向，导致学生在面对老师这些提问时无所适从，不知该如何答起。如：让学生阅读题目，阅读完之后问“你看了题目是什么感觉？”“你能看出这个题目反映了什么吗？”之类的问题。这样没有具体指向性、针对性的问题，虽然在一定的程度上也让学生有了思考，作出了解答的过程，但是却无法正确引导学生对解题的理念、解题过程作出科学合理的训练，也不能引导学生具体有效、针对地对问题进行有效的归纳与总结。

2.提升初中数学课堂有效提问的方法

（1）创设提问的情境

在数学课堂的教学中，要想提高设问的有效性，达到提升课堂效率的效果。就需要教师根据教学内容、教学难度以及培养学生的思维能力目标来设定设问，达到以问题为导向，促进学习的效果。所以，教师在教学过程中应积极创设问题情境，精巧提问，凸显问题的生动性与启发性。如，可以利用信息技术来烘托情境然后设问，或者从已提出的问题进行深化，或者使用诙谐幽默、抑扬顿挫的語言、语调等，创设问题的情境，让学生通过情境的变化去思考，解决问题。

例如，在解决《反比例函授》的复习课中，教师首先设置一个问题情境：（1）已知点C（4，y1），D（10，，y2）是反比例函数图像y=4/x上的两点，请比较y1 y2 的大小？

生：①将点的坐标带入函数解析式求值；②观察图像作出判断；③利用函授递增和递减性质作出判断。（教师再次提出第二个问题）

（2）已知点C（4，y1），D（10，，y2），F（-9，y3）是反比例函数y=4/x的三点，请比较y1、y2、y3 的大小。

教师通过设置第一个问题情境，引导学生探索不同的解决办法，得出不同的结论，促进学生思维的开阔性；且通过这些方法的比较，让学生认识不同解题方法的优劣。而第二个问题设计在第一个问题的基础上进行的，更加深入与有层次性，让学生的思维能力锻炼更深化，更广泛。这样通过一个情境的描述，引导学生进入问题，思考问题，解决问题，激发学生的求知欲，启迪学生思维。

（2）遵循平等对话原则，切勿以问代罚

提高设问的有效性，不仅需要根据课程内容进行有针对性的设计，而且也要注意提问的教育性与艺术性。只有在提问过程中，让学生充分感受到尊重、受到平等对待才能激发学生回答的问题的热情，否则不管问题设计地再好，学生不愿意思考与回答，那么这个问题也是无价值的。所以说，教师切勿将提问作为惩罚学生不专心、不认真的方式，否则长期下去，学生会认为被提问就是被惩罚的一种形式，越来越畏惧被提问，越来越躲避提问，进而影响学生思维的活跃性，影响课堂的效率。另外，在提问学生时，也要注意倾听学生对问题的回答，不能因为课堂时间有限，而打断学生的回答，打击他们的信心。这样不仅无法锻炼学生的思维能力，也极大地影响学生学习数学的激情与信心。

总之，课堂提问不仅展现是一种口才的艺术，而且更是一种教育的艺术。它的有效性，直接影响学生学习的兴趣与效果，直接影响数学课堂教学效率。所以，作为一名数学教师，应积极根据数学教学内容，优化课堂设计，细化数学问题，进行有针对性地提问。创设情境，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，从而让每一个问题都能有的放矢，促进数学高效课堂的生成，培养学生的核心素养，促进学生思维能力的发展以及对数学学习方法的掌握。

参考文献

[1]卢华.有效提问在初中数学教学中的相关实践[J].环球市场信息导报，2017（41）：101-101.

[2]韦茜.浅谈新课程下初中数学课堂有效提问策略[J]. 中国校外教育，2017（5）：94-95.

[3]朱建民.有效提问成就精彩——谈初中数学教学中如何有效提问[J].好家长，2017（73）：163-163.

[4]尹本春.初中数学教学中有效提问的实践与研究[J]. 教书育人，2017（11）：68-69.