小学美术教育中的审美情趣培养

周燕

摘 要：美术是不同于德智课的一门艺术课，有利于培养小学生的创新和创造能力，在美术课上，不仅能够学到绘画技巧，还能提高审美能力和文化底蕴。目前教育改革中提出创新思维的培养，在教学中，教师运用创新的教学方法，为学生营造良好的学习氛围。教育创新是当今时代的发展需求，有助于提高综合教育水平，创新教育中的素质教育已经取得一定成效，小学美术作为素质教育的重要组成部分，需要不断探索和完善教学方法。

关键词：小学美术;审美情趣;审美理想;审美能力

小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。在教学中，我采用以下几方面进行教学。

一、营造有利于培养学生创新思维的教学环境。

小学生大多通过大自然和一些社会活动来认知外界事物，他们正处于感性认知阶段。在小学美术教学中，为了更好地培养学生创新思维方式，教师需要打破传统枯燥乏味的课堂教学方式，通过创设丰富的教学环境来激发学生的创新意识，使学生形成创新的思维模式。可以通过组织组织学生观察大自然，和学生及时沟通互动，让学生在实际接触的过程中对大自然的一些感兴趣的事物进行细致观察并以绘画的方式表现出来。还可以通过与家长的合作，召开主题班会，和学生一起探讨新鲜事物，鼓励学生积极发表自己的看法，学生在讨论后对事物有了更深入的认知，然后再进行创作，老师和家长对作品进行评价，鼓励学生不断创新。长此以往，学生的创新思维方式会慢慢形成，最终将具备良好的创新能力。

二、不断启发学生想象力，激发学生的创造性思维。

在想象画、命题画、创造画的教学中，许多学生画面内容单一，简单，暴露出内容不够丰富、雷同等弊病。据此，在教学中教师就要不断启发引导学生大胆地想象，展开丰富的联想。培养学生的创造性思维，发展学生的个性和创造性，使学生的思路活跃起来。如在教学《会变的线条》一课时，我把培养学生创造性思维放在首位，课上先让学生在教室内进行观察与线条有关的物体，然后让学生谈自己所看到的各种景物哪些与线条有关，再给学生即兴做示范画，最后引导学生欣赏作品范例。通过不同的观察与构思，学生的思维开阔了，表现出来的作品内容也变得丰富多彩了。

三、开发美术教学，创新美术教学模式。

一般来说，美术教学主要是课堂教学，严格要求国家规定的教学目标和要求开展课程。但一味地写写画画并不能满足学生的求知欲望，现在数字化教学在某些城市已经普及，可以利用电脑软件绘图，提高学生的兴趣和创新能力，做到与时俱进。没有条件的学校可以让学生走出课堂，在有限的空间里让学生寻找灵感。这才是现代美术教育目的的体现。在部分地区，初高中学校已经开设研究性学习课程，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题研究，自主完成研究内容。选择研究的内容非常广泛，其中包括有关美术方面的研究课题，一般是一些动手能力比较强的研究，比如：竹刻、雕刻、刺绣等。其实不仅是初高中，一些小学也开设了类似课程———艺术选修课，提高学生素质。每星期两节，让学生了解和学习不同的艺术。就美术类而言，可以有书法、版画、素描、乱针绣等不同类型的艺术表现手法。学生可以挑选自己感兴趣的课程学习，学校根据学生的不同需求，让有这方面知识的在校老师教授，甚至邀请社会力量参与到美术教学中，提高美术教育的广泛性和全社会的参与性，促进美术教育水平的提高。

四、注重引导学生对色彩的观察与表现

培养正确的观察方法与表现方法至关重要。有些学生埋怨自己的色感不好，实际是观察方法所致。我们在力图画准某块色彩，便努力的长时间注视某一物体，导致了视觉适应，而产生错觉，色彩纯度会显著减弱，深色会变亮，浅色会变暗。有试验证明，眼睛对色彩最新鲜的感觉只保留5-10秒时间，接下来便会自动调节，产生适应现象。所以如想保持新鲜感觉，就需要不停地连续地将各个不同色彩进行对比观察，避免视觉适应的产生。

五、灵活选择课程组织形式，做好欣赏引导。

对于优秀作品的欣赏，是提升学生美术审美能力的重要手段，结合现有的教学条件，除了专题欣赏、随堂欣赏之外，美术教师要为学生审美能力的培养争取更多的机会，并通过带领学生们走入美术博物馆、走入美术展览以及访问画家、工艺美术家等多种形式，打造全方位的培养格局，从而为学生美术审美能力的提高创造良好的条件。比如，在进行《茶香四溢》这一课的讲解时，教师要将我国历史悠久的茶文化与美术欣赏联系起来，讲解教材中的内容以外，还可以通过多媒体设备为学生播放关于“茶”的视频和图片，让学生们在动静结合之间感受“茶香四溢”;教师还可以在课前做好引导工作，并给学生们布置课下作业，让他们收集不同的茶叶包装，如包装盒、包装袋、包装纸等，教师在课上对这些包装进行集中的收集，并带领全班学生进行包装设计的赏析活动，让学生们在这些设计中寻找异同，從而更加形象、直观地帮助学生理解茶文化与美术之间的关系，以及不同的美术表现手法对于茶文化的不同烘托，进而为他们的自由创作提供更多的灵感。

结语

美术本身是一门艺术，小学美术是学生对美学的初步了解和认知，越来越受到重视。当前教育改革中重视培养学生创新思维，要求教师因材施教，以学生为主体，鼓励并引导学生学习美术知识，提高课堂教学效率。小学美术教育对于学生创新能力的培养发挥着重要作用，创新思维的培养是循序渐进的过程，不是一蹴而就的事，需要结合教材从课堂教学入手，不断探索教学方式，营造良好的学习环境，引导学生积极创作，提高创新兴趣、激发创新能力，培养学生创新思维和积极主动的学习意识。

参考文献：

[1]王宏建，袁宝林.美术概论.高等教育出版社，l994.

[2]王登云.小学美术教育中创新思维能力的培养[J].美术教育研究，2017，（06）：129.

[3]孙芳.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].大众文艺，2016，（05）：253.