德育在初中语文教学中的渗透策略研究

林友

摘要：语文教学不仅担负着传承祖国的优秀语言文字的职责，更肩负着着培养学生正确的思想观念、塑造学生良好道德品质的重要使命。本文旨在探索德育在语文教学中的渗透策略，达到语文教学和德育的深度融合，切实提高学生的道德修养。

关键词：德育;渗透;策略;初中语文

古人云：“教之道，德为先。”学生的品德教育是学校教育的根本，良好的道德品质也是社会对于一个合格公民的要求。德育的重要性不言而喻。语文教材中蕴含了丰富的德育因素和人文内涵，深刻地影响着学生的道德品质、精神追求、人格塑造等方面，语文的学科特点使语文教学成为德育渗透的主阵地。对于每一位语文教师来说，如何在实际教学中进行德育渗透，是需要持续关注、不断探索的问题。

一、在语文教学中渗透德育应该遵循的原则

1.维持语文教学的本色和主体

语文教学的目标是提高学生的语文素养，因而语文课的首要任务是提升学生运用语言文字的能力。德育用时不宜过多，否则喧宾夺主，语文课变成思品课，语文课就失去了自身的专业性。在实施语文教学的过程中，找准德育的切入点，点到为止，不过分演绎生发。

2.尊重德育渗透的阶段性

要考虑学生的成长阶段性。在德育渗透的过程中，要考虑学生的年龄特点，研究学生的身心发展水平，充分了解学生的思维方式和心理结构。不同的年龄阶段，学生的关注点会大不相同，老师选择德育要素也要关照学生的共鸣点。

3.关注德育渗透的时代性

不可否认，随着社会的高速发展，很多过去很有市场的观念已经经不起时代精神的检验，用与时代脱轨的价值观念去指导学生的思维方式，自然会处处碰壁。教师在德育渗透的过程中，应该将德育因素与时代相结合，引导学生紧跟时代的步伐。

二、德育在语文教学中的渗透策略

1.在阅读课中的适时点染

作为教师，要能够深刻把握每一篇文章的精神内涵，在文章中选取合适的德育渗透切入点。在教学中进行德育渗透时，让学生在“润物细无声”的过程中获得情感体验和优秀品质的熏陶。

如部编版七下《紫藤萝瀑布》这篇文章，如何使“积极的人生态度”这一德育要素深入学生心中？如果在用很多课堂时间来阐述“积极的人生态度”的内涵，则是舍了语文学科之本。更恰当的采取的方法是，略加点染。从文章的最后一段“我不觉加快了脚步”切入，我们可以这样设问：我为什么“不觉加快了脚步”？在探讨的过程中，引导学生结合“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话去理解，启迪学生感悟“我要开花”的双重意涵：它不仅是花朵蓬勃的生命力量的表达;更是对人生哲思的印证——用开花的姿态去应对人生的风雨。

适时的点染不仅需要精心选点，更需要寻找契合的时机穿插进教学中，再用恰当的方法感染、启发学生，让德育要素以“渗透”的方式潜入学生心中。

2.在作文课中的精神引领

学生作文是学生思想状态、认知水平的集中反映，通过写作，学生积极地观察生活、感悟生活。在写作训练中渗透德育，可以培养学生良好的道德品质。

比如一次作文课，重点训练如何通過眼睛的刻画来表现人物的内心。最后，我给学生出的习作题目是《冷锋的眼睛》，配的图片是冷锋以手臂当旗杆，高举中国国旗的那一幕。

在写作中，学生深入感受到军人身上的那种爱国热血。

比如学生这样写道：“他的眼睛似一颗子弹，对准了一个又一个侵略者，他的眼神如雄鹰，将侵略中华的人死死抓住，无论敌人怎样挣扎也无法逃脱;他的眼睛好似无数火炬在燃烧，为每一位中国人照亮回家的路。他的眼睛一直凝视着祖国，一直凝视着灿烂的五星红旗。”从学生的片段写作中，能够看到学生的爱国情怀被唤醒，这种情感的感召又激发了写作的创造力，在写作中，学生又加深了对爱国精神的理解。写作与德育，在这里是相辅相成的，德育不是空洞的说教，而是学生主动去感受，在无形中被启发。

3.联系生活实际进行德育渗透

很多优秀的文章具有一定的历史性，与学生的所处时代相距甚远，学生与文本间的隔膜很深，以至于学生对无法理解文本的精神意涵，德育渗透自然也无法进行。因此，找到文本与生活的联系点，将学生带入文本的语境中，是进行德育的基础。

七年级的课文《台阶》是对上世纪七八十年代贫苦农民的一生纪实，学生与那一代父辈农民的隔阂很深。在课堂上，我们一起分析完父亲洗脚的语段，又补充对那一代农民的手的描绘：那是不能碰棉絮的手，因为上面布满了沟壑。我问学生，你在生活中见过这样一双手吗？有学生说到了自己爷爷的手，“手上全是口子，摸上去非常粗糙，甚至咯手”，学生就在身边同学的描绘中体会到了一双手所承载的艰辛。学会同情、懂得悲悯，先从了解生活中的一双手开始。

联系学生的生活实际，即在教学的适当环节，引导学生将文本内容与生活相联系，由文本的动情点联想到生活的动情点，从而加深体会，产生共鸣。

三、结语

以道育人是语文教学的一个重要部分，在日常的教学中渗透德育是语文与德育相辅相成的必要途径，教师需要在德育渗透的策略上多下功夫，积极地探索德育渗透的方法，在不断求索中提高德育渗透的艺术性，切实提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]陈芳.初中语文教学中德育渗透研究[D].苏州：苏州大学，2014-10-01.

[2]任晓萌.初中语文教学中的德育渗透策略[D].石家庄：河北师范大学，2014-05-16.

[3]张文莉.在小学语文教学中进行德育渗透的有效策略[J].教育观察， 2018（10）.