多措并举提升班主任德育工作实效研究

李瑞贞

【摘要】：随着教育改革的全面落实，对班主任德育工作的开展也有了更高要求。开展德育工作，有利于提升中学生的思想素质，更有利于发挥该项工作的导向作用，帮助学生走向人生的正轨。对此，就要求中学班主任，不断探究德育工作的开展措施，以多措并举的方式来提升中学德育工作实效，以彰显出德育教育的价值。

【关键词】：多措并举 德育工作 班主任 研究

前言：

苏霍姆林斯基曾说：教学并不仅仅是传输知识的过程，也是一种复杂程度较高的道德关系，也就是说，应培养学生成为一个高素质的“好人”。为此，中学班主任德育教育工作就显得尤为必要。就当前中学班主任德育教育工作开展的情况来看，虽然已取得一定成效，但就总体情况而言，其中仍存在诸多阻碍因素，阻碍中学班主任德育工作的开展效果。所以说，应针对其中所存在的阻碍因素，及时研究应对措施，从而使中学班主任德育工作的开展质量能够得到显著提升。本文以班主任德育工作开展的现状分析为出发点，着重探讨多措并举提升班主任德育工作实效策略。

1 班主任德育工作开展之现状

在中学阶段，班主任开展德育工作是较为困难的，这主要是由于农村学生学习基础较为薄弱，且家长对孩子的教育程度也严重不足，因而许多学生难以真切认识到何种素质为最优质的素质，应该做一个怎样的人，这都是学生所迷茫不解的问题，如此也会对德育工作的开展造成诸多消极阻碍。同时，一些学生存在行为习惯不端的现象，导致该问题的主要原因则在于很多学生都为留守儿童，父母长期不在身边，学生都是由爷爷奶奶辈的老人去照顾，难以落实对学生的良好教育。其中不乏存在一些落后思想，侵蚀学生的思想，因而很多班主任在开展德育教育工作时，会存在心有余而力不足的状况，在此情況下，势必是难以有效开展德育工作，最终也难以达成对学生的教育目标【1】。

2 多措并举提升班主任德育工作实效策略研究

对多措并举提升班主任德育工作实效策略来说，主要可通过开展主题活动、亲近自然环境、营造班级文化以及提升学生自我管理能力等方式，来有效落实多措并举这一方式，使中学德育工作质量能够得以切实提高。多措并举提升班主任德育工作实效策略研究，详细内容体现如下：

2.1 开展主题活动

对学生来说，课堂为其活动的重要场所，不论是何种学科，都涵盖着德育相关内容，利于提升学生的思想素质，从而帮助学生树立正确的人生观念，使学生的综合能力能够得到提升。对此，在中学德育教育中，班主任应重视开展主题活动，以德育课堂为载体，引导学生参与至其中，让学生能够在此过程中，学习到诸多德育知识，进而对自身行为加以约束，在学习和生活之中都能够以良好的行为规范来约束自身，成为高素质、高品质之人。

以往主题活动内容一般为知识竞赛以及演讲比赛等。在新时期下，对班主任而言，还应将德育工作内容融入其中，积极开展德育主题活动，如此不仅能够使学生的参与兴趣得到提升，也更为利于学生对相关知识的获知，促进学生吸收相关知识，使学生能够在思想层面上出现转变，以强化学生思想素质，实现对学生的良好培养【2】。

另外，德育工作并非一两堂课就能够落实到位的，班主任在开展德育教育工作中，应将德育教育贯穿学生整个学习和生活环节，使德育工作能够真正落实到实处，潜移默化的对学生思想产生正向影响，使学生思想素质以及道德品质等均能够得到提高。

例如，在开展德育工作时，班主任可开展课堂主题活动——班级荣誉感。引导学生思考究竟什么是班级荣誉感，班级荣誉感都包含哪方面内容，在此过程中，学生就能够初步认识到班级荣誉感的内容，之后班主任则应指导学生，将班级荣誉感之精髓讲述给学生，让学生明白应以何种方式处于班级之中，如团结互助，和谐友善等，如此则能够使学生思想素质得到提升，规范纪律与学生的个人行为，且也利于良好校园氛围的营造，使学生的心中都能够感到温暖。

2.2 亲近自然环境

自然环境与学生的日常生活密不可分，在自然环境之中，存在诸多积极因素，能够对班主任德育工作的开展提供辅助，使中学德育工作的开展效率与质量等均能够得到提升。所以，对中学班主任来说，应带领学生亲近于自然环境之中，让学生能够观察自然环境、感受自然环境，更好地体会大自然所具有的独特魅力【3】。并且，亲近自然环境，还能够使学生获得智慧的启迪，精神世界获得丰富，不仅对德育工作的开展极为有利，对学生在未来的发展也是十分有利的。

如班主任可组织学生到德育基地进行义务劳动，以提高学生的德育素质。在此过程中，班主任应指导学生做好前期准备工作，并将义务劳动过程中的各项纪律向学生讲明，让学生明白什么事是不能做的，进而在整个义务劳动期间，严格约束自身行为。另外，学生在义务劳动过程中，除了感受到劳动的辛苦和美好生活的来之不易之外，还能够使学生切实感受到大自然之美，看到翩翩而飞的蝴蝶，颤颤的溪水等，都能够使学生感受颇丰深悟自然之美。并且，通过这种方式，使学生的心胸获得开阔，视野也能够获得放大。

除此之外，在此期间，班主任还应引导学生关注自然环境的破坏现象，并将破坏自然环境所能够产生的后果告诉学生，使学生能够对人类的行为进行思考，而后找寻最为恰当的时机，将自然保护内容讲述出来，让学生能够学会珍惜自然、保护自然，绝不做出损坏自然环境的行为，如此学生的思想素质也会得到提升，从而使中学班主任德育工作开展的深层次价值能够得到体现【4】。

2.3 营造班级文化

班级文化对学生思想行为等方面的影响非常大，试想，如果学生处于一个混乱，秩序并不严明的班级环境中，又如何能够严格约束自身行为，对自身予以高要求呢？所以，对中学班主任来说，应善于采用行之有效的形式来营造出良好的班级文化，使学生能够在此环境中受到良好的熏陶，进而在学生的思想层面上产生影响，以增强学生的思想素质。

环境是由人而创造的，环境也会影响人，两者是相辅相成，一同促进的。对于学生而言，环境因素就更为重要了，其可对学生起到潜移默化的影响，帮助学生塑造良好道德品质与思想素质。

好的班级文化，不应由班主任一人完成，也不应充斥着班主任的主观思想，而是应以学生为中心，让学生也参与至班级文化营造之中，将学生的思想融入至班级文化之中。对此，一方面班主任应通过墙面布置以及手抄报等形式，来营造班级环境。另一方面班主任应引导学生切实参与其中，将自身所思所想发挥出来，而后将其融入其中。对于墙面或手抄报的布置内容来说，应注重加入德育教育因素，如可进行包容他人，感恩之心等的班级文化营造，使学生能够在此班级环境中，真切体会到高尚素质、思想品质等对自身发展的重要性，从而使学生的综合素质能够获得有效提升。

2.4 强化学生的自我管理

德育工作的开展不应仅仅依靠班主任自身的自觉性，也应依靠于学生的自我管理，若学生的自我管理能力得到提升，那么不但会加快该项工作的开展效率，也能够使学生更为积极自主的约束自身，不断提升自身思想素质，以良好的行为规范去对待生活及学习，使学生不会受自身生存环境的影响，产生不端的思想行为，做一名当代优秀学生【5】。

班主任的行为会对学生行为产生很大影响。所以，对中学班主任来说，若想提升学生的自我管理水平，则自身应先以身作则，以良好的个人行为来影响学生的行为，使学生能够在班主任的耳濡目染之下，也能够对自身行为加以约束，从而使中学生的思想素质能够得到切实提升。

例如，在开展德育工作時，班主任应发挥出榜样作用，以自身行为影响学生行为。同时，在此过程中，学生应学会自我发现自身的德育问题，并进行有效的改正，从而避免学生出现品质问题，使中学生能够拥有良好的道德品质。

总结：

总而言之，在农村中学德育工作开展过程中，班主任应以多措并举的方式来落实好德育教育工作，如可以开展主题活动、提升学生自我管理能力等方式，提高中学生思想素质以及道德品质等，使学生能够更为严格的约束自身行为，从而切实发挥出多措并举的重要作用，以不断的提高学生德育水平，推动学生德育良好发展，同时也实现中学德育教育工作的高质量开展和顺利完成，促进中学教育的长远发展。

【参考文献】：

【1】肖红娟.网络时代班主任德育工作面临的问题及解决策略研究[J/OL].学周刊，2019（17）：147.

【2】山东省高密市第三实验小学  李凌霄. 浅谈怎样做好小学班主任德育工作[N]. 发展导报，2019-05-07（019）.

【3】任俊杰.做好班主任德育工作的有效方法初探[J].决策探索（下），2019（04）：63.

【4】张跃红，王玉军.新时期班主任班级管理与德育管理工作路径刍探[J].成才之路，2019（12）：14.

【5】张红.高中班主任德育工作中微课的应用探讨[J].才智，2019（12）：58.