借信息技术，促识字提升

胡苗娣

【摘要】：信息技术的不断发展与完善，带动了小学语文教育的改革，传统的识字教学与信息化教学的相结合，为小学语文识字教学提供了更高的学习平台。本文通过应用信息技术改革对小学语文识字教学的有效性进行了探究，指出了在信息技术下，可以利用汉字的结构特点、图文的结合、微课的使用等方面，提高了小学语文识字教学的有效性。

【关键词】： 信息技术 小学语文 识字教学

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展正改变着人类的生活。而信息技术的快速发展也让我们的教育更具有挑战性。

语文课程是整个学科课程中的重要课程之一，《小学语文课程标准》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用。”识字教学，是小学低段语文教学的重中之重。怎样利用现在信息技术，提高小学语文识字教学的有效性，笔者认为可以从以下方面做起：

一、利用汉字结构特点，追溯本源

中华民族是有着深厚文化的民族，而我们的汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到现在的楷书、行书，经过了6000多年的变化，在现代信息技术下，利用汉字结构特点追溯本源，了解汉字的由来以及它的演变过程，能帮助学生更好地识字。

1.象形识字，掌握字义

汉字属于表意文字，大部分的汉字都能够对一定的情感、概念、意象等进行表达。笔者发现，为使学生在识字过程中更好的识记生字，了解汉字的表意，可利用现在信息技术出示所学汉字的演变过程，帮助学生理解掌握。如在教学部编版一上课文《日月水火》时，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。用信息技术出示图片与汉字对照，方便了学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，更加深切感受古人造字的智慧

2.出示声旁，繁衍新字

形声字中，一半表示汉字的读音，一半表示汉字的意思。现代的汉字，存在大部分都是形声字，应用现在信息技术，通过声旁与形旁的结合，激发了学生识字的兴趣，同时通过声旁，也繁衍出了更多的新字。如笔者在教学部编版一下教材《小青蛙》时，利用图片更直观形象地识得“青”字，以及一触即发，有“青”繁衍出的更多的新字，像“请”、“情”、“晴”、“清”，同时也用信息技术帮助了学生比较字形和辨析字义，它是巩固低段学生识字教学的重要举措。

二、图片与文字相结合，形象记忆

在识字教学漫长的过程中，简单认读和机械抄写的教学方式成为了制约学生课堂实效的重要原因之一，教師在课堂中利用现代信息技术，是教师在识字教学中，教学方法灵活，教学情境有趣，学生学习体验更鲜活、丰富。

1.字词图片，一目了然

德国著名教育家第斯多惠说：“教师应当特别注意用直观教学法发展儿童的感官。”在独立识字中，为了使学生能更好的记住一些生字，教师往往可以用现在信息技术借助图片，生动形象地激发学生的识字热情。如笔者在教学《浅水洼里的小鱼》时，识字教学“蒸”，把“蒸”下面的四点底改成了四把火在烧，让学生直观形象地感受到“蒸”时，温度如此之高，从“蒸干”中学生体会到此时搁浅在浅水洼里的小鱼命悬一线，情况的危急。

2.图文相对，增进感知

在识字教学中，应用现代信息技术创设图片与词语、图片与段落相结合的方式，让原本凝固的文字变得多彩、灵动，增进了学生对识字的感知。如部编版教材一下 《春夏秋冬》识字课，为使学生能认识“春风”、“夏雨”、“秋霜”、“冬雪”、“青草”、“红花”等词语，同时了解四季景物特点，体会出四季的美好。笔者把课文中的插图用实物投影投出来，通过图片与文字的结合，共同感知词语，弥补了学生理解的缺陷。

三、课内课外学微课，提高效率

在现代信息技术下，课堂教学中导入微课，也越来越备受师生的喜爱。它短小精炼、主题突出、资源丰富，从而打破了传统落后的教学模式的束缚，让课堂变得丰富多彩。在低段的识字教学中，借用微课手段，激发了学生的学习兴趣，培养了识字习惯，并且有助于分层教学的开展，有效地促进了教学效率的提升。

1.课堂教学导入微课，突破难字教学

在基于学生学情的基础上，遵循学生年龄特点和认识规律，创设故事化、游戏化、生活化的情境，采用汉字故事、编顺口溜、字理、儿歌等微课形式，有效突破一年级难字教学。如在教学难字“趴”，笔者引入了“趴”字微课：从“小蚂蚁掉进池塘”的故事引入“趴”;认识“趴”字可以有哪些方法识记;以编儿歌的形式记住“趴”;引出生活中“趴”的图片动作;最后区别“趴”和“爬”。”在此微课中，使用“童趣化”的教学资源，引领了学生自主识字的愿望。

2.课外使用空间助学，巩固所学生字

信息化的时代，仅仅依靠老师课堂上对知识的传授已经不能满足现代学生的对知识的需求。我们利用个人空间网页，“一师一优课”、“浙江微课网”、“翻转教学”，上传教师自主研发的识字微课，引导学生自主学习。像上述所学“趴”字微课，教师可以把此微课上传到个人空间上，帮助后进生回家复习巩固所学生字，也可以为有能力的学生提前自学，不仅提高学生自主学习的能力，还优化了识字教学的课堂结构。

在信息化快速发展的当今社会，信息技术的便利为我们的识字教学提供了优厚的条件，为学生的自主识字提供了取之不尽用之不竭的资源，学生获得知识的途径增多，激发了学生自主识字的兴趣，但是我们不能以课件、微课等形式为中心，而应立足让学生更好的识字为中心，加强有利于合作、探究、自主识字的学习方式，正确认识信息技术在小学语文识字教学中的作用，让信息技术更好地服务于我们的教育教学。