关于对我国军事院校学员管理的思考

【摘要】：世界新军事变革加速發展，对人的素质要求越来越高。本文通过对我国军事院校学员管理的现状及问题进行分析，明确新军事变革对军校学员的素质需求，以及军校对这些必备素质的基本培育养成过程，提出了对我军院校学员管理模式的思考。

【关键词】：军事院校 学员管理

军事院校的改革是部队改革极为重要的一方面，肩负着提供人才智力支持的关荣使命;而院校的基础就是学员，抓好学员的日常行为管理就是抓好军事院校的发展命脉、就是管好用好军队人力资源的根基。

1.健全体制，营造良好管理氛围

培养高素质军事人才是军队院校使命任务的出发点和落脚点，有效实现人才培养目标的重要手段就是抓好学员管理工作。每个军校管理者都应清楚地认识到，院校围绕学员所做的一切工作，都是培养人才的需要。学员管理体制的完善调整，管理机制的建立健全，如院校的内部编制调整方案、机关岗位责任制实行办法、教员的奖励及晋升办法、学员的综合素质考评、管理效益评价办法等等，都要通过规章制度的制定来体现。因此，规章制度建设对于管理体制调整的顺利实施，新的机制的正常运行，教学、科研等项工作的正常运转，有十分重要的意义。为了提高军队院校规章制度的水平，需要明确指定流程和主责部门。规章制度的制定要坚持实事求是原则，从院校自身实际情况出发;要确保管理制度的连贯性和稳定性。

院校学员管理要将严格管理与科学管理紧密结合，实现管理方式的根本转变。军队是执行政治任务的武装集团，军校是培养军官的摇篮，军校学员理应成为这一武装集团的中坚力量。军校学员的管理标准必须严格，培育学员具有履行军人职责所特有的意志、性格、心理、气质和作风，这是打赢未来高技术战争不可或缺的重要素质。但军校又兼具高等学校的基础，学员管理方式和校园文化氛围的营造对学员的自我发展和素质提升尤为重要，这又决定军校必须具有宽松的学习环境与浓厚的学术氛围，因而军校管理者需要探索新的管理方法。为此，必须改善现有的学员管理方式，施行柔性管理;创造一种宽松、民主、自由的教育环境，逐步培养学员独立、完美的主体人格，培养和发展学员的个性。

2.打牢基础，锻炼管理队伍水平

基层学员队干部的自身素质能力是军事院校人才培育的重要基石，直接影响着学员管理层次提高。从学员队干部的学历水平、实际工作经验来看，体现在责任担当意识较强，但从理论层次上思索问题的水平较弱;工作踏实肯干，但容易受社会环境的噪音影响，普遍缺乏长期扎根基层奉献的长远打算，工作积极性有所欠缺;对学员管理严历，但从优化人才培育出发，研究探索管理方法还很缺乏;部分学员管理干部工作有热情、有闯劲，但缺乏管理经验和工作韧劲，在加强学习、总结思考、开拓创新等步骤上下的功夫还不够。总体来说，基层学员管理干部整体综合素质还有待提高。学员管理干部与学员长期相处，一起生活学习，全方位参与到学员队的管理生活。学员管理干部必须具备丰富的知识文化，有较好的素养水平;他们还应该掌握心理学知识，并且根据年轻人特点，开展启蒙教育，在日常生活中迁移默化培育学员的综合素质。所以作为军队院校的学员管理干部，要重视管理干部的继续教育，提升能力素质，完善知识结构，鼓励做勤于思考、善于管理的榜样。

为开展好军事院校的学员管理工作，学员队队干部应当具有较高的学历水平，具备科学管理能管理理论修养和部队管理经验，具有较好的品德素质，可以以身作则，发挥榜样作用，能够通过自身的人格魅力和管理风格为学员管理能力发展树立榜样的高素质军官。因此，在现有的学员管理干部基础上，应增加具有部队实际管理经验的干部比例，并且注重加强这部分干部的管理理论修养，提升他们科学管理学员队的水平。应该通过院校培训、专题讲座和自学等方式帮助他们正确认识军校学员管理的特点，拓展他们思维视野;加强现代科学管理素养，提高管理能水平和科学管理能力，从而以更为有效的方式管理学员，做好引路人，提高军校学员的管理水平。要维持学员管理干部队伍的稳定性，吸引更多高素质军官到学员队岗位上来。

3.自主管理，鼓励学员全程参与

学员管理是一种实践性要求很高的工作，而管理素质的培育则需要实践活动的锻炼。我国军校可以仿效推广外军院校广泛采用的模拟连制度敦促学员自主管理，培育学员的管理素质和能力。“模拟连”各层次职务岗位人员对学员管理负责。设置“模拟连”的目的主要有两个，一是应用人本原理，让更多的人参与到管理实践中来，调动学员参与管理、服从管理的积极性，提高管理的效率;二是为学员提供一个参与管理实践的平台，让学员有机会有岗位锻炼，以培养、提高学员的管理素质。

模拟连各层次职务由全连学员轮流担任。管理骨干的配置要坚持能者优先、统筹配备、强弱互搭原则。可以按照学员管理素质评价结果为根据，遵循“能者优先”原则，综合素质靠前的学员其管理素质则较强，把这些学员优先放到管理岗位便于管理活动的开展和拉动学员整体管理水平的提升，同时可以激励综合素质靠后的学员进步。但在进行自主管理的中后期，学员管理应考虑加强对全体学员管理素质锻炼提升问题，这就要求既要选准配强，利于工作，又要统筹配备，加强对管理能力较弱的学员进行锻炼提高。为解决这一问题，可以通过强弱互搭、调整任期等方式来实现。对骨干的筛选要顾虑学员的综合发展情况，其中还要考虑到学员学业完成情况。担任“模拟连”管理职务的学员，经过任期内的实践锻炼，在学员管理和各项工作任务做出奉献的同时，学员自身在管理能力方面得到了锻炼提升。各级学员管理人员可以对他们的工作做出评估，并指出以后努力的方向。对考评结果优异者，要提出更高等级岗位职务任用建议;对考查结果不合格者，要提出连任或降职锻炼意见，以便督促提升其管理水平;对考查结果合格的学员要视情继续留任或免去管理职务，以使其他学员更多的锻炼机会。这样做可以确保每名学员在毕业前通过循序渐进和实践锻炼能够培育管理素养。学员管理素质的培育，从时间上讲应该是从入校开始，到毕业时为止，要求在此期间，使学员通过循序渐进的学习训练和通过“模拟连”各管理职务的实践锻炼，逐步培养起部队工作所需要的管理能力。

作者简介：苏建宇（1986年12月出生），男，汉族，重庆万州，硕士研究生，陆军勤务学院图书馆，学员管理