马斯洛需要层次理论应用于药学高职教育中的探讨

孙小慧

【摘要】：本文以马斯洛需要层次理论为基础，对当前药学高职学生的心理现状进行了分析，并对如何应用该理论实现学生的良好发展进行研究，并提出了几点对策和建议，希望能够为药学高职教育的发展起到一些促进作用。

【关键词】：需要层次理论 药学 高职教育

引言

马斯洛需要层次理论是由美国人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出，对人的5种需要按照金字塔的形式进行分布。在该理论中，人人都有需要，这5种需要按照从低到高的阶梯式提升，但其次序也并非完全固定。这些需要是激励人不断前进、发展的重要推动力，而当人满足某一层的需要之后就会出现更高层次的需要，此时次一级的需要对于人的激励、推动作用就会明显弱化。

1.马斯洛需要层次理论的基本内容

马斯洛需要层次理论中，第一层次为生理需要，是人维持生活最基本的一项需要，包括住房、饮食、睡眠、医药等各种物质需要;第二层次为安全需要，指人希望获得生活保障、安全的环境、规避各种危险和威胁的需要;第三层次为社交需要，指人希望得到相互的关系、照顾的需要，如亲情、友情、爱情等;第四层次为尊重的需要，指人在各种情境中能够自主、自信同时获取他人尊重、信赖的需要;第五层次为自我实现的需要，指发挥个人能力，实现理想、包袱的需要，是最高层次的需要。

2.药学高职学生的心理现状分析

我们在对药学高职学生的心理状况分析时可以根据需要层次理论从以下5个方面来进行。

2.1生理需要

随着当前人们生活水平的提高，大部分药学高职学生的基本生活、生理需求都能够得到良好的满足。不过对于部分刚刚入学的学生，由于生活环境的改变往往会导致其出现水土不服、营养不良、失眠、疲劳等现象，部分家境困难的学生在维持生活上也存在着一定的困难，这些因素导致学生的生理需要无法得到满足。

2.2安全需要

高职学校是一个其他环境，随着我国高职学校不但扩大招生，校园人数迅速增长，再加上高职学生来自于全国不同地区、不同阶层，在素质上参差不齐，部分学生在这种环境下往往会出现不信任、不安全的感觉。其次，对于药学学生来说，其在学习的过程中会接触到各种药物、毒物、病原体，部分实验的进行具有一定的危险性，这也可能会造成其对于自身安全产生焦虑。最后，大部分学生对于自己未来的发展都存在着一定的担忧的心理。

2.3社交需要

在高职学校环境中，社交是必不可免的一项事情，然而由于部分学生缺乏与人交往的技巧，在人际关系中容易出现焦虑、紧张的心理，很容易受到环境的影响。其次，大多数的高职学生与家人分开后对于亲情的感受明显减少，也使得其容易产生孤独、失落的感觉，缺乏归属感。

2.4尊重需要

随着高职学生年龄的增长，其自主意识和自尊心也会大大增强，有着强烈的表达自己的想法、表现自己的欲望。然而在高职学习过程中，教师对于学生很少进行专门的关注，学生因而就可能会产生自己不被重视的心理，尤其是在受到教师批评的时候，就容易导致其产生自卑心理。

3.马斯洛需要层次理论在药学高职学生教育中的应用

根据马斯洛需要层次理论的相关内容，在药学高职学生的教育中应当积极采取各种措施，通过外部环境满足学生的生理、安全、社交需求，进而在此基础上通过调动学生的内容因素使其尊重需要、自我实现的需要得到满足，最终实现学生的良好成长与发展。

3.1创造良好的外部环境，保障学生的学习和成长

首先，在高职药学学生的教学中，要坚持以人为本的教育理念，各班级辅导员要在生活、学习上关心、关爱学生，帮助适应学校环境，养成良好的生活方式，并积极解决其在生活、学习上遇到的各种困难。例如，针对贫困学生，学校可以通过建立专门的扶助体系，通过开通勤工俭学的通道，让贫困生可以半工半读;完善国家助学贷款、政府助学金的评定、发放机制;与药企进行合作，以为其提供人才输出为条件使其对贫困学生进行资助。

其次，学校要加强对校园环境的治理工作，为学生提供一个良好的学习、生活环境。例如，利用高职学校与企业之间的密切联系，将企业文化与班级管理相结合，是班级内的学生即是同学，同时又形成一个“企业团队”，从而增强班级内部的凝聚力，使学生更好的融入到班级、学校环境中，减少其不安全感。同时学校要加强对学生的安全教育，在学习、生活中注意保护好自己。

最后，在学生的社交需要方面，学校和教师要加强对学生的关注、关系，积极与学生进行沟通交流，建立起良好的师生关系，帮助学生建立自信，提高其交流、社交能力。学校要为学生提供良好的社交平台，例如，通过鼓励各种社团组织的成立，开展各项活动，让学生可以根据自己的兴趣选择小团体，积极参与活动，从而使其社交需要得到良好的满足。

3.2调动学生的内部因素，推动学生良好发展

一方面，学校、教师在药学教育中要积极进行教学改革，充分发挥学生在学习中的主观能動性，尊重学生的个性，使其想法能够得到充分的表达。例如，可以通过开展各种辩论赛活动，让学生针对当前药学发展形势、药学职业岗位等表达出自己的看法，为其提供展示自己的舞台，使其尊重需要得到良好的满足。

另一方面，学校要积极引导学生在药学职业方面的发展，例如，可以通过组织学生到药企中进行见习、实习，感受药企的职业氛围;组织学生开展药学社会实践活动，到社区、农村进行药学宣传、服务等;帮助学生做好职业规划，通过加强与药企的合作，为学生的就提供保障;为学生提供良好的科研平台或者创业平台，从而使其能够充分发挥自身的潜能，满足其自我实现的需要。

结语

需要层次理论在药学高职教育中进行应用能够通过协调外部环境、调动学生内部因素来满足学生的各项基本需求，使自我实现的需要成为推动学生发展的主要动力，对于学生的发展能够起到非常良好的作用。

【参考文献】：

【1】薛超. 高职学生的教育管理——基于马斯洛需求层次理论[J]. 现代教育， 2012（5）：17-18.

【2】黄涛， 陈立民. 浅谈马斯洛理论在高职学生管理中的应用[J]. 邢台职业技术学院学报， 2013， 30（5）：51-52.