如何在音乐教学中拨动美的心弦

张亚琼

【摘要】：在音乐教学中拨动美的心弦，可以这样做：以兴趣爱好为动力，激发学生感知音乐;以音乐审美为核心，促进学生理解音乐;以音乐创造为目的，鼓励学生表现音乐。

【关键词】：音乐教学 美

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之ー，是人类思想和感情与交流必不可少的重要形式，人类生活的有机组成部分。

音乐艺术教育是全面素质教育中一个不可替代的重要组成部分。音乐教育对促进学生全面和谐的发展，具有重要的作用和独特的功能，其功能可归纳为“陶冶情操、美化心灵;启迪智慧，促进智能;丰富生活，增进健康;开发右脑，培养创新”等几方面，那么要想促进以上几项功能，应当先从审美体验入手，拨动学生美的心弦。如何在音乐教学中拨动美的心弦呢？我觉得应从以下几个方面入手：

一、兴趣爱好为动力，激发学生感知音乐

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生对音乐的兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”可见，兴趣是学习音乐的基本动力。那么如何来激发学生的兴趣呢？

首先，应用各种各样的数学辅助手段，创设富有情趣的音乐情境。讲故事、看图片、欣赏录像等形式，激发学生的音乐兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、欸乃归舟”八幅图片，学生在欣赏时，既有听的又有看的，情致盎然。

其次，让学生多听，因为只有熟悉的东西才会让人产生感情，才能使人对它产生兴趣。在听赏的过程中让学生感知音乐的节奏、情绪以及旋律的高低起伏，最后通过感知音乐，来感受音乐的艺术形象，感受歌曲表达的情感，从而陶冶学生的情操。《我也骑马巡逻去》是一首蒙古族风格的少儿歌曲，在教学中利用多媒体，把有关蒙古大草原那达慕盛会等风光的画面，配上二胡独奏曲《赛马》，放映画面，一望无际的草原景色呈现在学生眼前，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上，以高昂的热情投入到学习中。又如《我们把祖国爱在心窝里》是一首很能被学生接受的欣赏乐曲，从作品本身的意境出发，在引子引出的一段优美无比的旋律时，让学生想象非常安详，阳光洒落的森林，从多媒体中逐段展示意境。小鸟展翅飞翔之后，活泼的旋律跳出，欢快的音乐牵动了他们的心，注入了学生的心里。不自觉地也跟着快乐起来，兴奋起来。音乐引起了他们的心理共鸣，在音乐中得到了快乐情绪的迸发，更使他们迸发了对祖国的赞美之情。在学习过程中，让学生对音乐保持积极的心态，形成热爱音乐、向往音乐的持久稳定的情感。

ニ、以音乐审美为核心，促进学生理解音乐

人虽然有爱美的天性，但真正的审美能力还是在后天形成的。作为以审美为核心的音乐教育对此负有不可推卸的责任。音乐教师要在欣赏、唱歌、唱游、器乐、创作等课堂教学和课外活动中，突出音乐的审美特征，把培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力、鉴赏能力放在重要的位子，使他们能在审美实践的基础上，认识什么是真善美的音乐，什么是假恶丑的音乐，并具有一定的分析评价能力。黑格尔说过：“音乐是心情的艺术。”音乐能最直接地表现和激发情感，最有力地拨动人们的心弦。人们能在声音运动中直接地、酣畅淋漓地体味出音乐家从生活体验中获得的各种情感，这种情感随着音乐的跌宕起伏、激荡回旋、层层推进和反复渲染，最激烈、最细致地表达了感情。例如：在欣赏《野蜂飞舞》一课时，学生通过感受乐曲高低起伏的旋律，强弱分明的声音，理解到蜜蜂四处飞舞的场面，使学生真正的做到以音乐审美为核心，促进了学生理解音乐的能力。

三、以音乐创造为目的，鼓励学生表现音乐

中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造性潜质在教学过程中，应设定生动有趣的活动内容、形式和情境。例如：即兴表演、编创歌词、编创动作、编创节奏、自制打击乐器等创新活动，鼓励和启发学生积极探索、勇于創新。创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。例如：在音乐欣赏教学中，鼓励学生对所听音乐有独特的与众不同的感受与见解;在器乐教学内容中，提出要学生能自己动手制作乐器，要求学生不只是要会齐奏、合奏、还要会伴奏，这些要求对于培养学生创新精神和实践能力是非常有利的。

另外，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地透在音乐艺术的审美体验中，教师应根据音乐艺术审美的表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。音乐教学还应创造适合音乐教育的美的环境、美的语言、美的音响、美的动作、美的情感及体现美的教学方式。通过感知音乐、理解音乐、表现音乐等手段来拨动学生美的心弦！