小学生数学学习兴趣的培养策略解析

王治勋

【摘要】：学习的一项基础条件就是兴趣，只有当学生喜欢上了数学学习，才会主动参与数学教学活动。浓厚的学习兴趣既能够将人的视野拓宽，情绪变得高涨，且还有助于丰富人的知识，开发智力，促进创造性学习活动的开展。

【关键词】：小学 数学 学习兴趣

著名数学家华罗庚曾说：“一旦学生产生了兴趣，就会乐此不疲，并积极主动的进行学习【1】。”由此可见，学生学习的先导，他们求知的动力就是兴趣。激发学习动机的一项重要手段就是培养兴趣，当学生喜欢上了数学便会创作有利条件给学习。所以，广大数学教师均需要解决的一项重要任务便是对学生的学习兴趣予以培养和激发。那么到底该怎样对小学生学习数学的兴趣进行培养呢？

一、营造良好课堂氛围，培养学生的学习兴趣

对学生的学习来说，其大环境就是课堂氛围，是非常重要的一项内容。而营造轻松和谐的课堂氛围，最关键的一点就是良好的师生关系。和谐友好的师生关系，能够对和谐学习氛围的营造起到积极促进作用，促进学生学习效率与学习积极性的提高。新课改明确指出，学习活动的主体是学生，在学习活动中，教师扮演着组织者、引导者和参与者角色。首先，教师需将师道尊严的架子放下，以朋友的身份与学生相处，给予其充分的尊重与信任，引导其对知识展开主动探索与学习，创设融洽的师生关系，宽松的教学氛围，让学生的心理压力解除，大胆发表自己的意见。如此一来有助于学生对学好数学充满信心，积极主动地进行数学学习。第二，对所有学生均给予充分的尊重与爱护，保护其学习兴趣。学生受到教师言行的直接影响，教师应尊重爱护学生，一视同仁，鼓励其独立思考，给予其正确评价，对他们的异见表示尊重，误见予以宽容，创见进行鼓励。

二、创设生活化情境，激发学习兴趣

好动是小学生的天性所在，他们喜欢去探究身边的一切事物。在教学时，教师应充分挖掘学生喜闻乐见的因素，并对诸多方法予以灵活运用，创设良好的活动情境，将教学内容展现出来，使学生将相关知识点深刻理解并掌握到，如此既有助于学生喜欢上数学学习，也可提高课堂教学效率【2】。

比如，在教学“小数的初步认识”一节时，教师可创设超市购物的情境，标示出部分商品的单价，要求学生模拟购物。因为购物活动深受学生的欢迎，所以他们就会根据自己的生活经验读出商品的标价，并进行简单的买卖活动。此时教师引导学生，让其观察与讨论这些商品的标价，接着再向学生提问：“我们如何称呼这些数？有什么特征？”当他们在对问题作答时，思维就会处于活跃状态，注意力保持高度集中，从而产生浓厚的学习兴趣，取得理想的学习效果。

三、巧设益智问题，增进学生的学习兴趣

古语言：“学起于思，思源于疑”。疑惑是将知识大门打开的一把钥匙，“疑”在引入中主要起引入的作用，而启迪则是其在转折中所起到的作用。因此，教师应充分把握数学知识的系统性，在新旧知识的衔接之处巧妙设疑，以使以疑激趣的目的成功达到。

以“三角形的分类”为例，笔者在教学过程中，为学生布置了如下题目：“根据角的形状猜测被遮住的三角形是哪一种？”课件上，每个图均露出一个角，让学生猜一猜什么三角形被遮住了。其中有两个图露出了钝角与直角的一部分，由此学生便很快说出两个三角形分别是钝角三角形与直角三角形。而当第三个图露出了锐角后，学生便拿不定主意了，有说锐角三角形的，有说直角三角形的，还有的说钝角三角形。大家争论不止，此时我们顺势提问学生：“你们认为是何图形？说出你的理由？”这个时候便立即将学生的思维激活了，大家均积极主动的回答问题，且都理据充分，由此就把这一问题顺利解决了，使学生的学习兴趣被充分调动了起来。

四、通过表扬评价，唤起学习兴趣

荣誉感能够加强学生的学习兴趣。小学生非常希望得到他人的表扬，其学习兴趣的保持在很大程度上决定了其学习获得的社会效果。他们常常会由于取得好成绩得到他人（家长、教师、同学）的表扬，而感到十分开心，进而加倍努力的学习。因此，在教学时，教师应选在适当的时机，对学生予以正确的表扬。若学生回答正确，则两眼与之平视，通过一种期待的眼神给予其鼓励，让其能够勇敢的发表自己的意见。尤其是针对学困生，应相应的降低标准，以表扬为主，及时肯定其进步。教师的表扬能够使学生的学习动力更加充足，更主动积极的探究数学知识。与此同时，正确的评语，既可提供帮助给学生，也能够对其学习兴趣起到有效激发作用。比如，当学生很好的完成作业后，教师可将各种感情色彩丰富的评语，如“真棒！你肯定还有其他好方法，老師为你感到骄傲！”、“你的方法真好！”等附在上面，把教师的关心传递给学生，使之学习动力进一步增强，主动积极的参与数学学习。

五、把数学知识生活化，巩固学习兴趣

数学的一大明显特点，就是抽象、严瑾和广泛的应用。如果能够将数学的抽象性和广泛应用性充分的联系起来，就可以深刻感受到数学的博大精深，体会到其奥妙无穷。在教学过程中，教师应将学生的生活经验结合起来，根据其现有的知识背景，对教学内容和实际生活予以充分联系，在解决问题的过程中对数学和自然、人类社会的密切联系有一深刻体会，将数学价值了解到，对学好数学充满信心。

以“统计”一节知识为例，笔者在教学时设计了如下题目：“同学们，新年就快到了，我们班要开联欢会，需要购买一些水果，你认为该购买哪些水果呢？”此问题与学生生活有着十分紧密的联系，为妥善解决这一问题，学生调查了班内所有同学喜欢吃的水果，大家都十分活跃，最后对统计结果进行了分析，制定出了合理决策。

结语：

总而言之，小学生学好数学这门学科的一项重要基础就是数学学习兴趣。为此，小学数学教师在教学中应对各种手段与方法予以灵活运用，借助各种渠道对学生的学习兴趣予以培养，让学生的学习积极性与主动性得到充分调动，以有效落实数学教学质量的提高。

【参考文献】：

【1】米玛.如何培养小学生数学学习兴趣的培养[J].杂文月刊：教育世界，2015（2）：222-222.

【2】武晓鹏. 小学生数学学习兴趣的培养策略[J]. 甘肃教育， 2017（5）：109-109.