初中物理教学中微课巧妙整合分析

练文武

【摘要】：在科技迅猛发展的信息时代，很多学校的教室都安装了多媒体，微课教学模式已经融入到传统教学模式中，结合中学教学的需求，初中物理运用微课教学可以使枯燥无味的基础概念更加形象化，教师可以通过选取生动的微课内容增加课堂学习氛围，在网络时代下，中学物理教学无论是课题内容、教学目标、教学方式与策略都在发生着巨大变化，有着新一轮的创新。本文通过初中物理教学中微课巧妙整合，改变了学生课堂上的听讲状态，调动了中学生对物理学习的积极性与热情，从而改善了初中物理应试教育的模式，提高了物理教学的质量与结果。

【关键词】：初中物理 微课教学 巧妙整合

微课教学是信息时代的产物，也是教学中的新兴教学模式，微课教学可以改善传统教学中的很多问题，将课堂教学效果最大化。简单的说，微课教学就是教师通过使用多媒体播放有关教学内容的视频，进而将书本知识呈现给学生，这样的教学方式可以使学生更加直观的了解到学习内容。微课的几大特点是教学时间短、课题突出、内容具体鲜明、可重复学习等。所以，新课改后，微课在我国教学中深受老师学生的爱戴，初中物理教学也要紧跟时代的步伐，多运用微课来讲解书本知识，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，改善课堂教学氛围，提高物理教学效果。

一、微课为初中物理教学带来的优势

物理学科是学生升入初中后新接触到的科目，为了日后更好的学习与物理相关的知识，初中物理基础必须要扎实稳固。在传统教学的课堂中，每节课时间有限，教学内容又相对比较多，教师只能选择重点的理论知识对学生进行讲解，并且课堂授课氛围枯燥乏味，大部分学生很难整节课都集中精神的听老师讲课【1】。微课教学大大改善了这种情况，微课内容精简，视频播放时间也控制在学生可接受范围内五到十分钟之间，有效提升学生课堂注意力，而且微课视频内容也是主要针对教学大纲中难点重点进行的，微课教学与传统教学形式相比，在初中物理教学中对于学生的学习起着良好的作用。它运用微视频为学生营造一个愉悦的学习环境，且微课可以反复观看学生可以随时使用视频来学习，以此渐渐提高学生对物理学习的兴趣与爱好。微课作为新兴的教学方式，它不但可以节约教师资源，提高教学质量，还可以增加学生对学习的积极性，有效帮助学生扎实基础知识。

二、微课与初中物理教学巧妙整合分析

（一）运用微课有效提升课前预习效果

微课可以有效提升初中物理课前预习效果。以往教师让学生做课前预习都没有很好的效果，很多学生根本不屑于去做课前预习，不愿意将自己的课余时间去与枯燥无聊的书本度过。有了微课以后，可以使用网络将书本知识做成影像视频，让学生利用多媒体观看有趣生动的视频画面，提高学生课前预习的兴趣。通过微课影像视频将初中物理的重点、难点、知识要点清晰的展示给学生，使其对要学习的知识内容有了一定的了解，又可以启发学生们要善于发现问题带着问题去学习，带着问题去听课去寻求答案【2】。

比如，学习“光的反射”这一知识点时，物理教师可以使用微课影像，将有关光的理论知识与学习要点制作成视频展示给学生观看学习，并将课程中常见的问题通过简短清晰的录像展现给学生，引导学生关注问题并多加思考，使学生自觉的去了解光的含义、光的直线传播和光反射定律，微课短视频可以清晰的整理各个知识要点，缓解教师在课堂中的教学压力，提高学生课堂学习的积极性与集中精神。由于学生在课前对学习内容有了基本了解，那么在课堂中就会积极去做更深刻的分析与学习，提高物理教学质量的同时又促进了教学的深度发展。

（二）使用微課引入新课程内容的学习

微课在教学中的功能是多方面的，它可以在不同的教学环节中使用。物理教师在引入新课程内容时可以使用微课来展开教学工作，这相对于传统的教学方式来说优点很多，物理教师在引入新知识点时要灵活的运用教学素材，做到引入内容要简明扼要，可以使学生通过引入内容对主要知识点有较深的认知。因此，微课引入新课程的方法是目前教学中使用做多的教学方法，它不仅仅可以突显课程内容的重点，也可以表明学习的方向，使学生在课堂学习中能掌握好重点知识与难点问题，这着实为以后更好的学习物理知识奠定了良好的基石。

例如，在学习“大气压强”这一内容时，传统的教学中，多是教师在课堂上做演示实验引入教学内容，但现场做演示实验总会出现很多小问题影响实验的效果，这样不仅浪费了课堂时间又会降低学生课堂的注意力。使用微课就会改善这个问题，物理教师可以提前在实验室录制好上课所需的视频资料，上课时播放给学生看，这样既避免了现场做实验出现的问题又节约了课堂时间，短小精要的微课视频也可使学生集中精神去学习，带着实验中的各种奇妙现象亦可加深对物理知识的了解。灵活的使用微课视频引入学习知识，节省了课堂教学时间，激发了学生对学习的热爱，提高了物理教学效率。

（三）运用微课拓展知识，养成良好的学习习惯

为了使微课发挥更深刻的作用，教师需要正确引导学生利用微课做课后知识复习或课前知识预习，进而逐渐提高学生对物理知识的学习能力，改善左耳进右耳出的学习问题。例如，在学习“超重与失重”这一内容时，物理教师可在课后引导学生正确使用网络视频来拓展对超重失重的理解与认知，通过观看宇航员在太空飞行的视频观察其与在地球上活动的不同之处，从而加深学生对课堂核心知识的理解与记忆，激发学生的学习热情与探究精神，以此逐渐养成良好的学习习惯。学生们也可在课后多搜集一些有关超重与失重的视频来学习，尽可能多的拓展自己的学习范围，为以后学习更加深奥的物理知识打好基础。

结束语：

综上所述，初中物理教学通过使用微课视频教学后，降低了教师的教学压力，大大改善了学生课堂中的听讲状态。教师运用微课视频辅助教学过程，丰富了课堂教学内容，激发了学生对学习的热情，提高了物理教学质量。

【参考文献】：

【1】 周捷. 探索微课在初中物理教学中的应用[J]. 成功：中下， 2017（10）：00136-00136.

【2】 郭路. 微课在初中物理教学中的应用案例分析[J]. 考试周刊， 2017（68）：153-153.