农村初中学校教育管理难点及其策略

蒋洪锦

【摘要】：随着我国新课改的逐步深入，对农村初中学校提出了更高的要求，无论是教育管理、硬件设施还是教师教学思路，都需要一个转变和提高才能跟得上改革的步伐。调查分析当前农村初中实施新课程的教育管理工作情况，结合工作实际，对农村初中学校教育管理难点问题进行分析，探索发现农村初中教育管理的对策，成了一个迫切要解决的现实问题。

【关键字】：农村初中学校教育管理

有一句话“一所学校换了校长就像换了所学校，换了教师就像换了学生的成绩。”这种改变离不开教育管理工作，教育管理工作的好坏直接影响到一所学校的发展。衡量一所学校教育是否合格，教育管理工作的顺利开展是重要的评判标准之一。教育管理工作影响着素质教育能否顺利的推进，就现在农村中学教育管理工作的情况来看，还存在着一些问题需要解决。如何去做好农村初中学校的教育管理工作，已经成为一些中学教育工作者共同研究的课题。

一、农村初中学校教育管理的现状

现在的农村初中学校因为长年受到升学率的影响，很多学校都已学生的考试分数来考量教师的教学能力，重心都在学生的学习成绩上。学校还开展了一些关于反思考试成绩活动，在如何考试的高分上下功夫，致使一些教师“为了考试而教育”。已经偏离了新课程教育改革提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的教育要求。素质教育是要让学生自主的去学习发展，取得好的成绩固然重要，但最核心的仍然是培养学生的学科素养。不能为了提升学习成绩而忽视对学生学科素养、思想品德、个性化学习发展需求等方面的教育管理。不能让成绩冲昏头脑，改变教育的方向、偏离教育的初衷，要使学生得到全面的发展。

二、农村初中学校教育管理的难点问题

（1）学校教育管理体系制度有待完善

一直以来，初中学校的教育管理工作都是由每个学校的行政部门来负责。一些学校也会根据自身的特点和实际情况制定一系列的教学管理制度，例如：教师出勤制度、教学常规管理制度、作业批改、问题处理等。这也是初中学校教育管理中不可或缺的宝贵经验，对于学校的秩序和学校发展具有重要的意义。但换一种角度去看，有的制度缺乏学生和教师的主动性考虑，学生和教师在言行举止十分细致规范的制度约束下，没有自己的主观行为，让学生时常处在一种被限制的状态，教师的自主性没有得到学校的重视，使得教学系统化、程序化，由此看出，新课程标准提出的教育新思路没有的到很好的落实，在不同程度上失去了其原本所想达到的目标。

（2）学校课程设置缺乏科学性

为保障和促进新课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。教育总部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制订国家国课程标准，积极试行新的课程评价制度。还出台了新课程改革工作的实施方案和指导意见，初中阶段的课程内容丰富，知识结构科学合理有助于学生在学习基础知识的同时，增强其实践能力。但是对于农村的中学，由于一部分教师对新课程改革理解不够透彻、深入，在教学阶段离新课程改革要求还差很多，对教学质量也有一定的影响。

（3）学校教学设备条件有限

农村初中学校一般没有条件配备电化教学设备，教学设备还是传统的黑板教学，学生无法接触到现代化多媒体教学，学校的现代化建设受到种种因素的影响。还有农村初中学校的计算机室、网络阅览室等不能全方位对学生开放，使得这些现代化教学设备没有很好的被利用，学生无法对教学需要的资料进行查阅，导致一些学生眼界不够开阔，跟不上现在国内教育发展的脚步，对学生未来的发展有着严重的影响。

三、农村农村初中学校教育管理的策略

（1）民主化的管理

农村初中学校的在实际管理的过程中可以让教师作为管理的本体，从而营造相对轻松自由的管理环境，使得学生参与到学校相关管理上来，提升学生管理工作的质量，教师的教育和管理工作顺利的展开，也更容易是学生接受与参与，为初中学校教学管理工作打好基础。学校还应注意，管理工作都应围绕学生的全面成长需要而设计和展开，加强以学生主体的管理工作地位表现，真正将学生作为教学管理工作的核心要素，切实使农村中学教育管理工作质量的到强化和提高。

（2）增强教育管理科学性

新课程主张以学生为核心开展教学工作，致力于学生创新能力的发展，从合作学习中积极累计经验发现不足，从知识探究中建立知识框架。农村初中学校在教育管理工作中要重视

教育质量，通过科学的教育管理工作，提高教育质量，为学生的成长进步奠定坚实的基础。一要树立相应的质量管理意识，在日常的管理工作中积极的总结经验教训，认识到学校不光要提高学生的学习成绩，还要培养学生多方面的能力如：团队协作、敬业奉献、环境适应能力等，自觉的加强教育质量管理，为学生营造良好的学习环境。

（3）提高教育资源的利益率

加强对农村初中学校的资金投入，改善基础教学设施，引进先进的教学设备，为学生创造良好的教学环境。有了良好的学习环境和资源，学生在这种多元化教学的激励下得到全面的发展和提高。同时还要对农村学生家长进行宣传教育，让家长意识到学生教育工作的重要性，积极的与学校做好配合工作，为学生的教育管理工作提供有力的辅助作用，在学校和家庭的两重教育引导下，促使学生积极主动的参与到教育管理工作中，使得自身能更好的进步和发展。

三、结束语

农村初中学校教学管理工作还存在着很多问题需要去解决，农村地区的中学教育对我国整体教育有着很重要的影响，教育部门应该加强对农村初中学校教育管理工作的重视。教育是一项十分复杂而繁琐的工作，需要学校、教师、家长的共同努力，积极的针对问题制定整改措施，在提升教育管理的基础上，为农村初中学校创造更好的学习环境，促使我国教育质量不断提升和发展。

【参考文献】：

【1】梁軍萍.初中教师对学习方式理解及实施情况的调查研究——基于长治地区初中教师的调查[J].长治学院学报，2015，28（1）

【2】杨加玲.我国农村初级中学实施体育新课程标准障碍的调查及其对策研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，03