浅谈小学英语教学的问题及对策

何东红

【摘要】：近年来，随着世界经济一体化趋势的不断加强，世界各国之间的交流和往来也越来越频繁，在此背景下，英语作为一门国际通用的语言，也越来越受到人们的关注和重视。但必须承认的是，我国小学英语教学当前还存在不少问题，很大程度上影响了小学英语教学的效果，为此，有必要对小学英语教学存在的问题及对策进行探讨，从而推动我国小学英语教学的发展。

【关键词】：小学英语 教学 问题 对策

一、当前小学英语教学的现状

1、学生人数普遍偏多

尽管我国教育部门近几年来一直提倡小班教学的方式，但受基础条件、硬件设施等因素的制约，我国小学的班级容量普遍偏多，特别是随着二胎政策的放开，小学阶段的学生数量明显增多，这就导致教师很难在有限的课堂时间内将有限的精力分配到每一位学生身上，而小学生初次接触英语这门外语，本身就缺乏良好的学习英语的外部环境，必然会导致部分学生的英语学习效果不尽如人意。

2、小学英语教师师资力量不足

2017年《中国教育统计年鉴》的数据显示，我国小学英语教师数量明显不足，不仅大多数教师兼职英语授课，而且教师的课业压力也比较大。据统计资料显示，60%以上的小学英语教师每周课程超过了16课时，20%以上的教师甚至每周授课超过了20课时。【1】不仅如此，小学英语教师的语言交际能力也不高，发音准确度较差，再加上缺乏科学的教学方法，导致小学英语教学很难适应小学生的年龄特点，从而使得小学英语的教学过程表现出形式化、程序化的特征，长此以往，必然会影响学生对于英语学习的兴趣和信心。

3、小学英语教学中存在严重的两极分化现象

当前，和其他学科比起来，小学英语中两极分化程度明显较高，特别是在农村小学中，这一现象更为严重。究其原因，主要有一下几方面：第一，学生方面的原因，部分成绩不高的学生基础较差，学习习惯不好，容易丧失对英语学习的兴趣和信心;第二，家庭方面的原因，不同的家长对英语学习的态度和认识存在着很大的差别;第三，教师方面的原因，相当一部分教师在课堂评价方面还存在误区，对于学生存在一定程度或者潜意识的区别对待，导致成绩差的学生陷入恶性循环的境地。

二、小学英语教学存在的主要问题

1、小学英语教师的专业水平不高

当前，我国教育整体呈现分配不均衡的趋势，特别是在小学英语教学工作中，更是缺乏足够的师资力量，不少乡镇地区的小学英语教师甚至一兼多职，不仅是班主任，也是英语教师，同时还兼任其他学科的教师。不仅如此，一部分教师的年龄也整体偏大，也非英语专业的毕业生，基本没有接受过系统的英语教育，存在专业水平不高的现象，导致在语调、发音等方面存在着诸多的不足。

2、教学内容忽视了语调知识的学习

汉语和英语一个很重要的区别就在于前者是声调语言，后者则是语调语言，英语的语调在人际交往过程中起着传递信息、表达情绪、句法功能、交际功能等意义，因此，在英语学习的过程中，应当建立起良好的语调意识，并学会掌握调式、调型、重音等基本知识，从而准确把握另一方在语调之中所蕴含的情感与信息，进而保障交流的畅通性与有效性。但是，我国当前小学英语教学过程中，大多以单词与对话作为教学的主要内容，对于语调知识的学习则往往不够重视，从而导致学生很难建立起良好的语调意识。

3、师生关系相对其他学科较为疏远

当前，我国不少小学都存在如下几种状况：第一，班级人数普遍较多，最少的也在40人以上，甚至有的小学班级人数还会达到60名左右;第二，小学英语教师的数量不足，师生比例相对较低，必然会使得教师无法将有限的精力平均分配到每一位学生身上。实际上，这种工作情况下的老师能不能将学生名字全部记住都是个问题，因此，师生关系相对其他学科来说较为疏远，而这种关系自然会阻碍学生情感诉求的表达，也会阻碍教师对真实的教學效果进行了解。

三、提高小学英语教学效果的对策

我国小学英语教学中出现的多种问题，实际上是由于受到诸多客观条件制约的影响，当然同时也体现出了教师本人的专业水平不足的问题。有鉴于此，想要提高小学英语教学的效果，切实发挥小学英语教学的重要作用，就应当从以下几方面着手进行解决。

1、加大对小学英语教师师资队伍的建设力度

首先，学校自身应当深刻认识到师资队伍不足对教学效果的重要影响，积极争取政策，争取相关主管部门的理解和支持，努力打造出一支专业性较强的小学英语教师队伍;其次，相关教育主管部门也应当主动给予行政方面的扶持，每年制定教师招聘计划时，应当适度向英语学科进行倾斜。最后，针对一部分小学英语教师缺乏的问题，特别是一些乡镇学校，教育主管部门必须予以高度重视，并积极协调处理好教育资源分配不均的问题。

2、充分发挥多媒体技术对教学的辅助作用

对于一些基础设施比较健全的学校，可以充分发挥现代教学设备的辅助作用，如电脑展台、投影仪等，从而弥补本土英语教师和本族语者相比在语音面貌方面的不足。比如，在学习新的课文时，通常情况下会让学生跟读课文，这时就可以使用多媒体技术，让和教材配套的音频来代替教师完成领读者的角色，教师只需要对学生跟读过程中出现的发音、重读、调型、停顿、音高等语音语调偏误进行纠正即可。

3、积极运用现代信息技术创建交流平台

随着现代信息技术的飞速发展，人与人之间的沟通和交流成本大幅下降，人际交往也突破了传统的时间和空间限制，这也为师生之间交流平台的建立提供了保障。为此，小学英语教师可以从以下几方面做起：第一，在校内设置固定的英语辅导时间，鼓励学生利用这一时间和教师进行交流和学习;第二，在校外向学生家长公布手机号以外的微信、QQ、微博等普及率较高的即时通讯方式，以方便学生随时与教师沟通。

四、结束语

综上所述，小学英语教学效果的好坏对学生英语的学习有着非常重要的影响，而小学生的生理和心理特点又比较特殊，因此，小学英语教师应当深刻分析小学阶段英语教学的特征，结合学生个体的差异，积极提升自身的专业水平，切实提高英语教学的效果。

【参考文献】：

【1】刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（02）：159-160.