谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

韦海平

摘 要：语文教师作为学生成长过程中非常重要的领路人，教师需要充分了解每一名学生的个性特征与学情基础，为学生创建和制定富有针对性的指导思路、教育方案，确保每一个学生都能够健康的成长。本文将以笔者的教学经验为基础，分析与探讨小学语文课堂中学生学习兴趣的激发方式，希望能够最大化小学语文教育效益，为学生的成长提供足够多的帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣

前言：为了激发学生，使学生迸发出浓厚的语文学习欲望和兴趣，教师在平时教学中需要引入人性化的教育方式、引导方法带领学生学习。教师要透过表面看实质，用多元化手段激励学生，突出语文教育的现实意义和趣味性元素。在学生对学习有所感悟以后，自然会主动参与到语文知识学习，提高自身学习效果和学习质量。

一、开创趣味性十足的教育模式提高教育水平

为了能够在语文教学过程中获得最好的教学效果，教师在教学环节就需要重视学生学习兴趣的激发和调动。教师需要做好教学理念、指导思想的调整工作，及时引导学生，创新教学方式、教学任务。让学生对学习产生强烈的欲望和向往之情[1]。巩固学生学习能力与基础，提高教师的教学水平，做好教学气氛的组织工作，夯实学生基础素质。

如学习《小狮子爱尔莎》一课的过程中，因为此时的学生已经具备了独立分析与独立思考能力。所以教师在教学中要将注意力放在学生独立研究、问题难重点思考能力的培养当中。教师不要直接指出问题而是要让学生自己分析为什么作者说放归艾尔莎回到森林才是最好的选择，从哪些地方能够看到艾尔莎和作者形同家人。也就是说教师需要明确的是教学的要求、学习的指标，随后让学生自行在文章的阅读和探索中找到问题的答案、问题的结果。教师要帮助学生找到文章的宗旨与思路[2]。教师要确保所有学生都能够明确的掌握文章含义、文章要求。教师在学生结束课文阅读以后立刻将学生分为一个又一个的学习小组，并为这些小组提供一定线索和问题，让学生在小组中讨论知识、讨论答案。该过程能够让学生形成很强的成就感与荣誉感。学生能够对阅读产生很强的研究兴趣、研究热情。

二、注重先进高端技术的应用创造趣味化学习环境

在科技的推动下，如今我国教育事业取得了重大的发展成就。在新时期教育改革的发展契机和背景下，引入了很多现代化的教育技术和工具，极大的提升了教育水平、教育效率，实现了学生综合素养与技能的培养。面对这样的视角与背景，小学语文教师平时一定要定期参加各种培训活动。在培训活动中掌握各种高新科技设备的操作方法，提高学生的活动体验、学习体验。教师需要创建和谐、生动的交流、学习环境，培养学生学习欲望、学习兴趣[3]。久而久之学生自然能够对学习语文知识产生强烈向往之情，紧跟教师步伐与要求陶冶个人情操，形成完善、高尚的语文素质、语文涵养。

如学习《晏子使楚》一课的时候，为了能够让学生明白晏子使楚代表的不仅是晏子个人的名誉，同时也是在代表着齐国的荣誉，是晏子维护自己与国家尊严的故事。教师可以使用多媒体设备播放教学视频，播放《晏子使楚》的动画片。学生在直观的画面中发现晏子相较于常人的确十分矮小，但是晏子却十分的机智与聪明，能够巧用各种各样的条件去化解各种楚国人的排斥与刁难。学生在观看视频的过程中，教师甚至可以让角色扮演、情景教学的方式学习知识。教师为学生创造合适的条件与契机，让学生根据《晏子使楚》课文中的内容表演晏子使楚的过程。学生在深度表演、深度实践中理解了什么是家国情怀什么是爱国意识，学生纷纷形成了爱国素质。教师在教学结束后可以让学生自行概述文章讲解的内容。此时学生就会根据自己对文章的理解与把握诉说文章学习过程中的收获。学生的内心世界得到了充分的体验，学生的学习理解能力获得了对应的成长。

三、解决师生关系互动要求打好因材施教根基

对正处于身心发展重要时期的小学生来说，天性带来的影响是最为突出的。在天性影响下，小学生时常会表现出对各种各样事物强烈好奇心。所以教师培养学生语文学习能力、学习兴趣过程中需要基于个体心理角度出发，针对性引导教学活动、教学过程。教师尤其要重视的是在课堂上和学生的互动，及时感受与了解每一名学生的不同、身心变化问题。教师要做好与学生师生关系的处理、构建。这么做才能够使学生获得更积极向上的学习热情，为后续的因材施教，提高教育效果奠定基础和保障。

如学习《女娲补天》一课的时候，这一课充满了神话趣味性。教师在教学前可以问学生是否喜欢神话故事。学生此时纷纷表示很喜欢。之后教师就可以播放《女娲补天》的动画、视频。学生在看到女娲补天的画面以后，教师开始讲解语文课本。此时所有学生都有在浓厚的课堂学习氛围下参与到学习。教师要温柔、亲和的讲解知识，做好学生注意力的调动，带动学生耐心的进入到课文阅读当中，找到重点内容。学生久而久之的就形成了语文学习兴趣与热情。必须说明的是，大部分小学生在课堂上实际上都难以保持长久的注意力。教师一定要随时关注学生，在学生注意力分散的时候及时出动，让学生的注意力重新回到课堂。教师备课环节就需要将课堂发生的各种意外和事件考虑好，做好教学导语、教学活动、结束环节的设计。教师需要用形象化、趣味性丰富的语言、问题、方式提高学生课堂注意力与思维意识。在丰富学生智慧，提高学生学习素质的同时，让学生能够兴趣盎然、精神振奋的参与到学习当中，提高学生的学习能力与学习水平。教师一定要处理好所有的过渡工作、过渡环节，充分激发学生的好奇心与学习欲望，帮助学生找到自我、找到正确的学习方式、学习契机。

结语：如同本文所叙述一般，小学阶段的学生正处于思维逐步成长时期，为了能够在小学语文课堂上引导学生，使学生迸发积极向上的学习热情与活力，教师除了要妥善处理师生关系，还要根据学生的年龄段和表现用因材施教方法开展教学。教师要针对性的引導与辅助学生，帮助学生树立浓厚且积极向上的学习欲望。在学生对语文知识建立深度关注以后，学生的学习热情才能够得到保障并形成自主学习欲望和能力。

参考文献：

[1]张艳凤.探析小学语文教学巧妙渗透美育的策略[J].长春教育学院学报，2019，35（06）：76-77.

[2]常立华，许万龙.小学语文教学中如何激发学生的兴趣[J].中国校外教育，2019（27）：79.

[3]金标.多媒体技术在小学语文教学中的应用分析[J].才智，2019（27）：38.