新课程视角下高中体育反思性教学的有效性策略

徐剑锋

摘 要：当前随着经济、社会、科学的不断发展，教育行业也在不断变革，新一轮的课改对提高高中体育课堂效率也有了更高的要求。本文主要从反思性教学在高中体育教学中运用的意义及作用和高中反思性教学在实际教学中的应用两大方面阐述在新课程视角下高中体育反思性教学的有效性策略。

关键词：新课程;有效策略;高中体育;反思教学

前言：

在高中，体育教学经费没有其他学科宽裕，同时繁杂的教学任务致使体育教师进修机会少之又少。反思教育在课堂教学的过程中观察的行为，可以检查教学理念和新课程视角的高中体育课是否一致并能实现教学理念与实践的完美结合。另外，还可以提升教师的教学水平，以此提高高中体育的课堂效率。

一、反思性教学在高中体育教学中运用的意义及作用

（一）提高教学质量

体育课相对于多门课程，其存在感似乎没有那么强，但是其重要性随着新课程的深化改革不断凸显。在努力构建“德智体美劳”全面培养的教育体系中，体育教学既可以提高学生的身体素质还可以锻炼其意志力借此发展学生“德智体美劳”中的“体”。新形势下的教学目标不同以往，培养什么人是教育的重要问题，体育老师的教学方式和策略也应当作出对应的改变和适当的调整来达到新的教学目标。因此，反思教育的重要性就不言而喻了，它不仅可以帮助体育教师制定符合规定的教学方案和内容，还可以使其更加科学合理。这有助于高中生获得有现实意义的体育理论和体育技能，帮助他们锻炼身体、解决问题，从而提高体育的教学质量。

（二）提高体育教师自我教育的完善

高中的体育教学对学生备战高考的帮助非常大。因为紧张的学习离不开健硕体魄的支撑，拥有好身体的学生才可以更沉浸地在知识海洋中畅游。高中体育教师应当在每节课后不断发现问题、解决问题、及时进行总结，通过每次课的自省寻求更具针对性的方法，制定出科学合理完善的教学方案，在为学生带来良好学习体验的同时也提升了体育教师的自身教学能力。

（三）提高教师自身体育理论修养

在新课程改革的推动下，高中体育不仅仅是一门学科还是一项对学生的综合能力测试，传统教学方式显然已经满足不了新一轮的课程改革要求，体育老师的角色不仅仅是教育的实行者还应是开创者。因此，体育老师应当提升自己在体育理论方面的修养，向反思型、综合型教师发展。体育老师在课程中实行反思教育实际上是一种自我监督方式，这种方式可以让教师将目光更多放在学生和自我教授上，有助于教师自身素质的发展和加深对体育理论知识的理解。

二、 高中体育反思性教学在实际教学中的应用

（一）采用教学录像辅助反思教学过程

工具是反思教学中不可缺少的一部分，高中体育老师在授课过程中可以借助一些工具帮助自己记录课程内容，方便自己反省错误和总结经验。录像是很好的方式，在授课过程中，教师可以通过这种方式记录下教学过程。而在教学结束后，通过反复观摩、分析记录、研究总结，教师可以站在客观角度发现自身教学过程中出现的错误或者缺漏，及时进行整理并以此为基础进行剖析，寻找解决问题的办法加予改进，为下一次课提供帮助。在实际操作中，教师可以提前固定好攝像工具，并告知全体同学要进行录像，然后在播放教学课件或者实践上课时拍摄录像。课后对拍摄的视频进行观看总结。这种采用教学录像辅助反思教学方式符合反思教学的目的，可以达到提高课堂教学效率、提升课堂教学质量、促进师生友好交流、共同发展的效果。

（二）从不同角度出发，做好反思性教学运用工作

高中体育教师应当从不同角度出发，做好反思性教学运用工作。包括课前、课中、课后三个层次。

对于课前反思性教学的运用，教师需要做到教学大纲明确，教学目的清晰，并对课程的教学有一定程度上的规划，还需要熟练掌握课程的内容。课前有效的准备工作可以帮助高中体育老师很好的掌握教学重点，也方便学生理解。清晰的教学思路、妥善的准备工作、明确的重点划分都可以很好提高教师在课上的教学效率。效率的提高可以在一定程度上避免教学资源的浪费，更好地实现教师教学前的教学目标。

对于课堂中反思性教学的运用，教师需要做的是在教学过程中观察学生的学习态度、学生对老师教学的反应、即时的课堂学习氛围等。这就要求教师上课过程中的仔细程度和对学生态度变化有良好的敏感程度。这有利于教师在脑海中记录下当下的问题并进行分析，结合反思教学挖掘自身在授课过程中的不足并及时改正。

对于课后反思性教学的运用，教师需要做的就是和课前设定的教学效果进行对比，看一下有没有差距，差距在哪里。如果有，问题出现在哪里，分析其原因并积极探索寻找解决办法。

这三个层面不可单独分开来总结，而是应当联系着一起进行反思总结，方可收到好的反思效果。

（三）对体质弱视群体学生实施运动和营养饮食干预

推动体育在新课程改革进步中，除了教师和学校的努力外，学生也是重要的不可缺少的一部分。学校可以通过开展健康教育实践课、专家讲座、网络宣传等多种渠道来端正学生的体育行为和体育态度。此外，需要通过多种方式引导学生家长进行科学合理的饮食安排，达到学校和家长共同对体质弱势群体的学生进行饮食方面的调整。并通过循序渐进的运动让学生动起来锻炼其体质。不能因为学生只想学习文化课知识就不去营造一个良好的学校体育环境。教师需要让学生明白健康运动的重要性，学校需要建立一个平台不仅可以让他们交流，还可以向学生们输送运动知识。实践证明，增强学生的体质和丰富学生的知识一样重要，学校和老师应当担负起保障学生每日的体育锻炼、丰富其课外活动的责任。

结语：

学校与家长在保证学生学习知识的同时也应当给学生们体育锻炼的时间。可以采取丰富多样的活动方式吸引学生，让他们快乐锻炼，并在运动负荷逐渐增强的过程中锻炼学生们的体魄。体育不仅仅是一门课程，它还可以让学生学习运动技能，使其喜欢上运动，享受运动。在这个过程中，体育老师发挥着重要的作用，教师在教学实践中应当结合反思教育，找出自己教学过程中的问题，分析归纳、总结经验，努力为学生良好的学习体验感提供源动力。

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