翻转课堂在高中化学教学中的探索和实践

杨伟

摘 要：翻转课堂就是多媒体教学技术在高中化学课堂教学中的最新应用，本文主要阐述了翻转课堂的基本概念和现状、翻转课堂在高中化学教学中的积极意义以及翻转课堂在高中化学教学中的实践，希望以此促进翻转课堂在高中化学教学中的应用，推动高中化学教学的进步，促进我国高中化学教育事业的发展。

关键词：翻转课堂;高中化学;教学探索;实践

随着社会科技技术的发展和进步，我国进行了科学合理的新课程改革，高中化学教学也随之发生巨大改变，多媒体教学技术不断被应用到高中化学课堂中，促使我国高中化学教育模式趋于现代化，推动了高中化学教学事业的高速发展。

一、翻转课堂的基本概念和现状

翻转课堂也被人们称之为“颠倒课堂”，主要是指重新调整学生课间和课外的课堂学习时间，把学习的自主权从教师向学生进行转变。“翻转课堂式”是传统课堂教学结构与教学流程的全新整合，由此转变了教师和学生之间的角色，形成新的教学模式。互联网时代到到来，促使传统教学模式发生变化，互联网在线课程被普遍应用到日常高中教学中，学生只要通过网络就可以学习，不需要教师一对一面对面的教授。可以说，翻转课堂教学是互联网飞速发展的历史产物。翻转课堂的实质是利用多媒体教学手段，对传统的课堂教育内容进行新的整合，把学习的自主权交给学生，教师不再主动的在教学课堂上讲授授课内容，而是让学生在课前自主学习，学生可以通过视频讲座、远程教育和电子书进行学习，也可以通过网络平台，与老师、同学之间进行相互学习和讨论，利用现代多媒体去查阅，提前学习课程内容，自主学习，独立解决问题。

二、翻转课堂在高中化学教学中的积极意义

（1）充分调动学生的学习积极性和自主性。

翻转课堂利用现代高科技技术，让学生的学习化被动为主动，让学生成为学习的主体，激发学生自主性，激发学生丰富的想象力，改变了学生厌学的心态。学习方式和学习进度都由学生自己决定，学生可以依据自身的能力和水平选择不同的学习资源，合理规划时间，自主有效的学习，充分调动学生的学习积极性和自主性，实现了学生个性化学习模式，促进学生学习能力和学习水平的不断提升。

（2）推动学生全面掌握化学课程内容，提高学生学习能力和水平。

视频授课代替传统的书本授课，让教师和学生有更加充足的时间去学习和提升，信息资源可以共享，甚至是最大化使用，推动了学生对化学课程内容的全面掌握，提升了学生的学习能力和水平，有利于高中化学教育水平的提高。翻转课堂教学模式可以让学生自主的通过网络教学学习，学习可以在线观看化学实验视频，积极了解课程内容，同时也降低了实验危险性，让学生更加直观的观察化学变化、记录实验过程以及实验中的注意事项，激发学生对化学的学习热情，减轻教师的教学压力，让教师有更充足的时间进行课堂教学。

（3）促进教师化学教学的有效性

翻转课程不同于传统的高中教学模式，更具有现代化，教师在课前把当前要讲的化学课程内制作成完美的PPT，让学生可以在学校之外的地方进行自主学习，这种教学模式符合学生现代化的生活方式和学习方式，同时也减轻了化学教师的教学压力。用PPT、学习视频、学习资源库等网络信息资源的共享，拓宽教师和学生的学习化学的渠道，让教师有更多的时间去和学生进行学习和交流，满足学生对学习的渴望和需求，提高了化学教学效率，让学生的学习更高效。

三、翻转课堂在高中化学课堂中的实践

1.充分的课前准备

高中化学知识比较难懂枯燥，高中化学教师必须提前进行充分的课前准备和有效的课前指导，必须在课前做好备课，并且提前准备好化学课堂需要的化学物质和实验仪器。比如提前制作化学课程PPT，提前准备好实验用的化学酒精灯、试管、烧管、存放玻璃瓶等基本实验用品，同时提前让学生进行自主学习，指导学生要做哪些预习功课、哪些化学反应公式要提前思考和记忆，让学生学会提前预习，提前了解和把握化学课程内容。同时也需要学生根据教师课前指导或者化学预习作业，自主积极的提前进行学习，提前查看相关化学知识内容、相关化学实验视频，提高学习效率，做好充分的课前准备。教师和学生之间也可以相互共享信息资源，建立化学视频学习群，在网络平台分享优秀的视频教学资源，提高信息资源的利用率，激发学生的学习积极性，提高学生的化学学习能力。

2.丰富的课间教学

教师必须尽量使用多媒体教学，积极从信息资源中查找适合课堂教学的内容，善于运用媒体中最新的化学实验案例，并把其运用到自己的课堂教学中，拓宽教学材料的获取渠道，并在化学课堂教学中进行PPT演示，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的氛围中快乐学习。化学教师把多媒体教学应用到化学教学课堂上，不仅可以耳闻，而且可以目睹，做到有丰富内容的化学教学。与传统的化学教学模式相比较，翻转课堂更能够让教师和学生之间有效进行学习和互动，教师和学生在课前视频学习的基础之上，进行更具有针对性和挑战性问题的思考和探讨，教师可以有针对性的给学生问题做出科学解答，建立良好的师生互动关系，促进学生的学习思维与时俱进，激发学生想象能力的迅速发展，让学生更加全面的发展。比如在化学教学课堂上，教师可以播放实验视频，并指导学生注意实验中的化学变化，强调实验的注意事项，并鼓励学生按照视频中的实验步骤来进行实地操作，对于学生疑问进行针对新的专业指导，对于学生在实验操作过程中存在操作不当的问题，要进行及时的提醒，避免发生实验危险。

结语：综上所述，翻转课堂教学积极运用于高中化学教学，有利于提高化学教学水平，有利于丰富高中化学教学的教育模式;有利于激发学生对高中化学的学习热情和学习兴趣，提高学生对高中化学的学习能力和水平;有利于教师做好课前准备，减轻教师的教学负担，提高教学质量。希望通过本文的研究和探讨，促进翻转课堂在高中化学教学的应用，从而提升高中学生的化学学习能力，提高高中化学的教学质量，促进高中化学教育事业的全面发展。

参考文献

[1]黄银燕.“翻转课堂”教学模式在高中化学教学中的运用探索[J].新课程（下），2018（05）：167.

[2]孙晓佳.翻转课堂模式在高中化学教学中的探索[J].现代职业教育，2016（36）：79.

[3]李丽华.“翻转课堂”在高中化学教学中的实践研究[J].青少年日记（教育教學研究），2017（08）：31.