关于核心素养背景下高中历史教学的思考

王小凡

摘 要：随着新课标改革工作的不断深入，我国越来越重对学生学习能力的培养与提高，要求教师立足核心素养，采取各种教学手段，促进学生的各方面发展。然而当前许多教师自身素养不足，教学手段不符合学生实际情况，并不能很好的教育学生，影响了学生的健康成长。因此本文以核心素养为教学背景，对高中历史教学中存在的不足之处进行具体分析，提出相应的教学措施，优化高中历史教师的课堂教学效果，以培养和提高学生的历史核心素养。

关键词：核心素养;高中;历史教学

核心素养是学生在日常学习中应该具备的一种基本学习素质，对提高学生学习水平有着至关重要的推动作用。核心素养通常是指立足个体身心发展规律，学生应该具备的能够满足自身发展需求和社会发展要求的必备品质和必要能力，而历史核心素养的具体内容可以分类为以下五大部分：第一、唯物史观;第二、时空观念;第三、史料实证;第四、历史解释;第五、家国情怀。总而言之，培养和发展学生的学科核心素养，不仅是响应我国立德树人根本任务的具体要求，更是提高我国教育发展水平，紧跟时代教育发展趋势，促进我国社会经济进一步发展的重要基础，因此高中历史教师要采取各种教学措施，培养中学生的历史核心素养，促进中学生的全面成长。

一、目前高中历史教学中存在的不足之处

目前高中历史教学中还存在着一些不足之处，与新课标改革工作的具体要求背道而驰，不利于培养和提高学生的历史核心素养。当前部分高中历史教师仍固守传统教育理念，在日常教学过程中采取填鸭式教育模式，将大量的历史知识强加在学生身上，而没有注重学生自身对于历史知识的思考与学习，在这样一种被动式学习环境下，是非常不利于学生思维能力、自主学习能力的提高。同时高中历史教师的教学手段也不能达到新课标改革的教学要求，教师的教学手段千篇一律，缺乏创新，而历史知识本就复杂，高中历史教师如果没有优化自身教学模式，那就让历史课堂教学变得更加枯燥难懂了，加大了学生的学习压力，无法激发学生的学习热情和学习主动性，部分学习基础较差的学生甚至还会对高中历史教学产生逆反心理。而这些问题都不利于高中历史教师教学工作的顺利开展，更无法培养和提高中学生的学科核心素养。

二、核心素养背景下高中历史教学的教学思考

1.合理设置教学问题，引导学生思考与学习

教学问题作为教师最常用，最有效的教学方式，能够帮助教师更好的开展一系列课堂教学工作。因此高中历史教师要深入挖掘教材内容，合理设置不同的教学问题，通过一个又一个问题，引导学生深入思考学习相关历史知识，最终提高了学生的历史核心素养。例如高中历史教师在教授人教版高一必修一中的《抗日战争》这部分知识时，就可以先抛出一个问题“抗日战争的起因结果和过程是什么。”让学生带着问题阅读教材内容，解决问题，然后高中历史教师再依次抛出“抗日战争中共产党和国民党分别作出了哪些贡献”“抗日战争给中国带来了什么影响。”通过一个又问题，不仅降低了学生的学习难度，更有利于培养学生的历史理解、分析能力，深入理解学习相关历史知识，真正的认识到抗日战争的艰辛和全国人民付出的血泪，从而培养了学生的家国情怀观念。

2.开展小组合作学习，培养学生团体合作意识

小组合作学习作为一种复合学生实际情况，简单高效的现代化教学模式，不仅能够减轻教师的教学压力，提高教师的教学效果，更能够培养学生的团体合作意识，提高学生的学习能力。因此高中历史教师要立足学生实际情况，合理开展小组合作学习。例如高中历史教师在教授人教版高一必修二中的《罗斯福新政》这部分知识时，就可以根据学生的学习基础、性格特点等，将全部学生组合搭配成人数相同的小组，在小组长的带领下將教学内容进行合理分配，确保每位同学都可以参与到讨论与学习之中，在不同思维的碰撞中拓展了自身的思维能力，对罗斯福新政的内容进行具体学习，探讨罗斯福新政的实施背景以及它对美国带来的巨大影响，最终快速高效的完成了教师布置的教学任务，提高了自身对于历史知识的时空观念。

3.积极运用现代科学技术，构建高效教学模式

在如今的时代，现代科学技术早已广泛运用到各行各业之中，并推动了行业的进一步发展，而在教育领域中，也极大的优化了教师的教学方式，更好的教育学生，促进学生的全面发展，因此高中历史教师也要积极运用现代科学技术，构建高效教学模式。例如高中历史教师在教授人教版高二必修三中的《19世纪以来的世界文学艺术》这个单元时，就可以借助多媒体技术，通过视频、音频和丰富的图文进行情境创设，将学生拉入到19世纪中，体会更加生动形象的世界文学艺术，在这种教学氛围下，既培养了学生的唯物史观，又通过现代科学技术进行了具体的史料实证，提高了自身的历史核心素养。

三、结束语

综上所述，为了积极响应新课标改革工作的具体要求与标准，提高教师的课堂教学效率和教学质量，促进学生各方面素质的提高，高中历史教师要认真学习更为科学先进，符合社会发展要求的教育理念和教育手段，改变已经过时落后的传统课堂教学模式，立足学生实际情况和学科发展特点，打造一个科学的、有趣的、多样的高中历史课堂教学体系，完善目前高中历史教学中的不足之处，从而更好的培养和提高中学生的历史核心素养，促进中学生的各方面成长。

参考文献

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