探索性教学理念指导下高中数学教学的优化

王然凤

摘 要：数学作为一门有着较强逻辑性和抽象性的学科，是高中教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要科目。面临着新课改的要求以及高考升学的压力，传统的教学方法已难以满足学生学习的需求。因此，数学教师可在探索性教学理念的指导下，对课堂教学进行分析、研究和优化，以便能够提高课堂教学质量和教学的实际效能。

关键词：探索性;教学理念;高中数学

一、高中数学课堂教学中融入探索性理念的重要意义

打破传统的应试教育模式

在高中时期的学习中，学生的终极目标是在高考中赢得好成绩，考上理想的大学。因此，应试就成为了教师和学生在此期间的重中之重，但却与高中教育目相悖。在日常学习时，学生往往通过死记硬背来应付考试，没能理解知识背后的内涵，这就无法起到全面提高学生综合素质的要求。通过探索性理念的融入，能够突破应试教育的桎梏，可以起到提高学生的综合素质的作用。

1.提升学生的学习兴趣

从长期的高中数学课堂教学实践中，可以看到许多学生在学习数学方面的兴趣不够充足，这通常是教师长期使用填鸭式的教学方法所导致的。教师往往关注于数学概念的讲授和经典习题的解读，却忽视了培养学生对数学的兴趣以及数学思维的成长，从而使学生数学学习的效率提升有限。通过探索性理念的融入，可以让教学形式更加的多样化、调动学生学习的热情，营造愉悦的课堂教学氛围。

2.培养学生自主探究能力

在高中阶段的学习中，数学的学习涉及到大量的知识点，需要对其进行系统化的整理，如果没有及时对知识点进行整理和总结，构建起系统的知识构架，就难以有效促進数学水平的提高。通过探索性理念的融入，可以对自主探究和解决数学问题的能力进行良好的培养。当面对各类数学问题的时候，学生们可以通过自主探索、合作探究来找到问题的解决方案，从而切实土洞学生综合素质的成长。

二、探索性教学理念下指导高中数学课堂教学的策略和措施

1.教学内容与生活实际相结合

教师在应用探索性教学理念课堂教学进行创新式发展时，要善于应用生活情境来调动学生对数学课堂的积极性和兴趣，以促进学生创新意识和想象力的发展，通过生活情境的应用，学生可以从已掌握的数学知识架构中以知识迁移的方式来进行新数学概念的学习。在具体教学实践中，教师要从下面几个角度着手：⑴教师要善于从学生的生活实际重发掘出可以使用的数学问题，并以此来结合教育内容来引导学生开展探索性学习。⑵教师要对学生的日常喜好做分析和统计，然后从学生所喜闻乐见的角度来进行生活情境的创设，以提高课堂教学的趣味性。

例如，当学到“随机抽样”的课程内容时，教师可以就“广告中数据的可靠性”这一教学主题，引导学生进行探索性的学习实践。教师在课前准备一些比较典型的广告数据资料，让学生按照所学的数学知识来对广告中的真假数据进行辨别、探究、分析，也可以小组合作的模式开始和团队合作探索。通过这种熟悉的生活情境教学，学生能够处于良好学习环境，并从这些日常经常见到的生活场景中进行数学知识的学习，从而极大的提升了课堂教学的质量。

2.引导学生敢于对问题进行推理和质疑

由于受方方面面的因素影响，学生很少去质疑教师的课堂教学内容，也没有和教师保持良好的教学互动。久而久之，学生在学习数学时就过于依赖教师的讲解，只知道从教师那里获得现成的答案，却不知道去表达自己的思想看法，这也给数学学习的质量和效率带来不利因素。因此，教师在课堂教学时要注意培养学生敢于质疑的习惯，要鼓励学生勇于表达自己的看法。

例如，讲到一些典型例题时，教师可将一些推理和证明的步骤打乱，然后对学生观察的意识和能力进行测试，再引导学生来质疑错误的解题步骤。通过这种质疑意识的培养，能够促进学生探索能力的成长，也有利于教师对学生数学知识掌握的程度进行深入检查。

3.拓展学生的创新能力

学生创新的意识和能力发展也与教师的日常教学息息相关。通过探索性的课堂教学，可以培养学生的创新意识、发散学生的思维，能够让其处于良好的学习状态中，从而提高课堂教学的有效性。在教学实践中，教师首先要帮助学生构建起自己的知识架构，然后在此基础上能够触类旁通的探索新的解题思路和解题方法。

例如，为了确定空间中某个点的位置，常常要把空间直角坐标系的概念引入进来。教师在课堂教学时，可引导学生对坐标系的建立问题做多角度的思考，使其在已学知识和课堂教学的前提上，深化对相关知识点的认识，以提高自身数学思维水平，同时，在许多空间解析几何的习题练习中，都可以从坐标系相关的应用中总结归纳出许多经验，从而为日后应对类似题目提供解题思路和参考。从根本上来说，提高学生的创新能力不但是对探索性教学理念的深化实践，也是对课堂教学的改进和完善，要摆脱传统教学模式和解题思路的束缚，通过灵活多变的教学方法来提高高中数学的教学效果。

4.形成学生自主学习能力

在应用探索性教学理念时，教师要把教材内容与生活实践紧密联系起来，这不但能够让枯涩的数学概念变的形象、直观，调动起学生对数学的兴趣，还可以鼓励学生去自主学习和主动探究，使得学生的逻辑思维意识、空间想象意识和分析计算的能力得到显著的提升，以促进其综合能力的全方位进步。

结语：总而言之，通过探索性教育理念的应用，高中数学课堂教学能够摆脱应试教育的局限性，提高课堂教育的实效性、激发学生的学习兴趣和增强学生自主探究的意识和能力。所以，教师要对探索性教育理念做深入的探究，把课堂教学和生活实践相结合，引导和帮助学生掌握推理、质疑、辨析和创新的意识与能力，以进一步提高课堂教学的质量，实现教育的根本目标。

参考文献

[1]李健文.高中数学课堂教学中融入数学史状况的调查研究[D].南京师范大学，2017

[2]李刚.高中数学教育中的探索性教学研究[J].中国校外教育，2016