综合性学习中美术课学生评价的量化和形成性研究

姚春梅

随着美术新课改的推进，综合性学习是世界教育发展的一个新特点。美术教学不再是以往的单一科目一本教材的教学，需要跨学科、跨空间、跨领域的综合学习。是发展学生的综合实践能力和探究发现能力的重要载体。随着课型的改革，评价系统也需要改革。如何改革？我们美术组的老师进行了一些积极的尝试，取得了很好的效果，现总结如下。

一、评价目标

1.评价的维度打开，关注学生学习品质和艺术能力的工发展的程度，提升学生的艺术能力，培养学生良好的情操。

2.评价结果的取向开放，为老师科学、客观分析学生的学习提供最有利的依据。

3.评价内容的外延，不唯美术单一学科，与美术整合、搭界的科目都在评价范畴，为全人教育提供保障。

二、美术综合学习活动的评价特点

1.评价方式的多元化，采用自评、互评  教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价

①指导学生参与评价，引导学生自评、互评，老师补充评价和采用激励性评语评价，还可以进行作业展览式评价等。

②评价的方式方法：面谈交流法、作成果展示法、问卷测试法、欣赏交流法……

③评价结果：评语、评分、文字记录。

2.评价项目的多样性，从创作构思、表现方式及技能等方面进行

参与意识、合作精神、操作技能、认知水平、探究能力、思维创意、表达能力都可以选项作为每次活动的评价项目。

三、活动评价表的制定和使用

与学生一起制作活动评价表，确定每个项目的评价比例。“活动评价表”是一种足迹式的全程评价。它采用成长记录的动态方式，将学生每一次活动的点滴进步、成功的作品、获得的奖励全部收集记录，全面评价学生的学习过程和结果。

从评价中学生体会到学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长，能客观、全面地了解自己、体会成功，看到不足，明确方向;教师又能从每月的评价中了解学生的学习、生活情况，得到实用的反馈信息，及时调整教育教学方法。

课程、授课方式、学习方式的改变，评价也随之改变，这样的评价符合学生的学习实际、符合现代前进的教育理念，具有实效性、科学性。能帮助老师实时掌握学生的学习情况，及时调整教学内容、教学策略，提高教学质效。也能让学生学得更好、增加自信，提升美术技能和综合能力。

学习活动评价是美术综合学习活动的重要组成部分，实时记录学生的学和教师的教，从两个方面进行教学评估，这样评估方式的改变，也静静改变课堂的氛围，改变学生的学习方式，改变教师的授课内容和策略，同时可以通过评价表及时发现不足，进行调整、修正。

评价的改变，让家长也参与其中，重复发回家长的积极主动性，加入到孩子成长的过程中来，家长、学生、老师三方形成共力，促进学生的全面发展，优秀成长。

苏霍姆林斯基说：“如果你想讓教师的劳动能够给生活带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该走上研究这条幸福之路上来。”为了学生成为最好的自己，我愿意行走在追求教育幸福的康庄大道上。