清理师生沟通障碍打造和谐班集体
2019-09-10王红明
王红明
【摘 要】随着素质教学理念的不断深入,在当前的高中教学课堂上,除了要帮助学生掌握有效的学习能力外,教师还需要与学生携手克服师生之间的沟通障碍,这样对高中生以后的学习发展至关重要。本文通过对师生沟通的内容展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
【关键词】高中;师生沟通障碍;分析;措施
对于高中生而言,其所面对的生活压力、学习压力都要远远高于初中阶段,对于这个特殊的群体,教师在教学管理的过程中需要给予全面关注,从实际情况入手,提出一些合理有效的沟通措施,让学生比以往更加积极、主动地与教师进行互动沟通,这样既可以强化师生关系,同时又有助于高中生心理健康。在实际执行的过程中,教师不妨试着总结以往师生间的沟通障碍,尊重学生的意见,了解他们的具体需求。
一、师生沟通的主要障碍
(一)教师的表现过于强势
在实际的调查中了解到,高中阶段升学率带来的影响较大,所以在授课的过程中,部分教师会表现得过于强势化,无论是在课程教学中,或者在生活辅导上,教师在沟通过程中的用词比较主观、强势,导致学生不敢将自己的意见完全表达出来,久而久之,在教师面前,学生的心理状况可能会越来越压抑,不敢与教师展开更为从容的沟通,对于这一问题,相关人员需要给予重视。
(二)学生的心态比较内向
学生内向化的心态,也是阻碍师生有效沟通的一个关键性因素,在实际的调查中了解到,学生在与教师沟通的过程中之所以会出现内向化的情绪,一方面是由于天生性格比较腼腆,而教师在与其进行沟通的时候并未有所针对,造成师生间难以展开有效的沟通,而另一方面的原因,则是部分学生受传统学习观念的影响,对师生沟通活动缺乏一个正确的认识,自身产生了抵触情绪。
(三)整体的氛围缺乏营造
无论是学生还是教师,高中阶段总是会感受到一股“沉甸甸”的压力,这就导致无论是教师在教学中,或者是学生在学习中,始终将功课放在首位,这种情况下,师生沟通的氛围缺乏相应的营造,久而久之,导致教师与学生都会对沟通存在一定的被动化情绪,不到万不得已,不会展开沟通活动;还有,良好的沟通氛围可以帮助师生双方“打开心扉”,缺乏这类内容,沟通的整体质量也会差强人意。
二、改善師生沟通情况的关键点
(一)重视自身的沟通技巧
要想从根本上改善师生沟通的整体情况,教师首先需要对自身的沟通技巧进行全面回顾,了解以往自己与学生沟通过程中出现的各类问题,改变以往那种强势的单向引导思路,为师生沟通融入更多的温情关怀,对于这一点,教师在沟通方法的选择上也要做到不拘一格,将适合的沟通方法引入管理之中,这样不仅学生可以能够将教师看作是陪伴自己成长的朋友,教师也可以为后续的教学管理奠定一个更为扎实稳固的基础。
(二)强化学生的个体意识
在当前的教学环境下,大家开始强调学生在课堂上的“主人翁”地位,对于这一点,教师不仅仅要在授课过程中给予认同,在与学生进行沟通的过程中,也要注意帮助学生深化自身的个体意识,让他们敢于和教师进行平等的沟通,就自己在学习中、生活中遇到的各类问题征询教师的意见,帮助学生养成这样的意识之后,教师可以更为深入地了解他们的状况,并及时展开引导,这样才能进一步强化自身对课堂的把控能力。
(三)引入有效的沟通理念
随着互联网时代的到来,关于沟通,可能任何人都不会陌生,而要想建立有效的沟通,确立相应的沟通理念,也是必不可少的一个重要环节,像为了改善班级内单一化的沟通环境,教师可以确立多人参与的沟通理念,帮助学生在群组中畅所欲言,发表自己对班级建设的各类意见,再比如一些学生遇到了有些隐私的困惑,教师也可以建立一场私密性较高的谈话,尽可能保护学生的隐私权,沟通理念的应用,可以根据实际情况进行引入。
三、改善师生沟通情况的具体措施分析
(一)营造合理的沟通气氛
对于师生沟通工作而言,营造合理的沟通气氛,能够帮助师生双方展开更为有效的沟通,当然,这里气氛所指代的不仅仅是环境,而是各种因素的综合,对于这一点,教师在与学生进行互动的过程中要建立一个清醒的认识。首先,确立有效的沟通时机。在教学中,对于部分学生的异样化情绪,教师要及时把控,尤其是对于那些突发事件,更是要及时跟进,做到“热处理”,虽然突发事件具有一定的偶然性因素,但是其能够有效反映出学生的内心思想,及时进行引导可以避免事态的进一步扩大;其次,在沟通环境下,教师除了办公室,还可以选择一些更为开放的环境,像校园里的林荫道、体育场,都可以成为师生双方互动的场所,在自己熟悉的环境中,学生更能够打开心扉,畅所欲言;最后,教师在自身目光、语气、动作上都要规避强势化的问题,让学生时时刻刻都能够在谈话中感受到尊重,进一步增进情感的交流工作。
(二)引入多元的沟通方法
对于沟通方法的选择,教师也不要过于传统,应该根据实际教学环境的发展以及学生心理状况的成长,对新型沟通方法及时进行引入,确保学生不会对教师的沟通方法产生消极、负面的情绪,这样沟通的成效才能得到保障。在实际的操作过程中,首先,教师可以对传统“一对一”的沟通方法进行升级,在班级内建立电子化的“贴心信箱”,鼓励学生就自身在生活中遇到的各类问题,与教师展开初步的沟通,教师对于学生的“来信”都要一视同仁,给予正确的引导;其次,为了拓展沟通的全面性,教师可以定期在班级内列举一些沟通话题,想要参与的学生都可以报名,教师利用课下的时间,带领报名的学生举办一场“小型会议”,就这些学生感兴趣的心理话题进行交流,在会上,师生可以就相关的问题进行大胆的评论与发言,以朋友的身份诉说自身遇到的一些不良情绪,众人合力进行排解。
(三)展开合理的沟通思维
确定沟通思维,直接决定了教师最终的沟通质量,对于这一点,教师要给予足够的认识,选择合适、恰当的沟通思维,并根据实际情况不断拓展方法的应用思路,使学生在与教师进行沟通的过程中能够获得更为深入的情感体验。首先,在沟通中,教师要表现出自身善于聆听的一面,重视学生的想法,仔细分析他们的言行,避免随意插话和主观否认问题,使“谈心”的效果发挥到最大;其次,在与学生沟通的过程中,教师要试着多对其进行启发,避免一些说教性言语,鼓励学生积极发表看法,自己少说一些意见,适当的时候还可以利用肢体动作对学生进行鼓励,帮助其在沟通中进一步表达意见;最后,对于整个沟通活动,教师要给予肯定,尤其是在学生说话的时候,要尽可能从正面的角度对其进行肯定,捕捉其身上的“闪光点”,用公平、真诚的态度面对学生,这样才能升华最终的沟通效果。
四、结语
总而言之,在高中阶段的教学管理中,对于师生沟通中存在的障碍,教师要给予足够的重视,分析障碍产生的具体原因来“对症下药”,彻底为师生沟通营造出一个良好的环境,双方就生活、学习中的各类突发事件,展开有效沟通,选择合理的解决方法,教师以朋友的身份,不断完善学生的成长过程,帮助他们建立更为强大的内心世界。
参考文献:
[1]刘烨.高中班级管理中的师生沟通艺术初探[J].读与写(教育教学刊),2019(9).
[2]刘春霞.高中班主任与学生沟通的障碍及对策研究[D].鲁东大学,2016.
(责任编辑 范娱艳)