浅谈小学生“座位”这些事

钱悦

当今社会，随着家长越来越重视孩子的教育，原本那些学校里面老师应该负责的“班务事”也随之而来引起家长的关心和干预。例如班干部的任用、运动会打班牌的是谁、课堂上老师提问次数谁多谁少等等都是家长关注的方面，其中学生座位如何编排就是最突出问题。今年春晚，开心麻花团队创作并表演的小品《占位子》就充分反映了这一社会现象，虽然小品中的几位“家长”使出浑身解数为孩子占“C位”的故事有点夸张，但捧腹大笑过后确实能给一些班主任教师、家长带来思考和启示。

作为一名小学班主任教师，我认为在学生“排座位”问题上属于偶然与必然、主管与客观因素互相作用的结果，班主任只有在正确的学生观影响下才会科学、合理地编排好学生座位。站在老师的角度，我来说说“座位”这些事，首先我们分析一下家长为什么会对座位问题如此敏感。

第一，大多数家长认为孩子的座位在前，听讲效果会好，老师关注的会比较多，座位靠后的学生则会被老师忽略，上课容易溜号。平时都说“距离产生美”，但在教室里有“距离”就不是美了。家长内心希望自己的孩子能离老师近些，甚至不考虑孩子的个头高矮，想尽一切办法让孩子能够做到靠前的座位，这样他们心里才会踏实。在某些家长的眼里，学生座位似乎代表着自己孩子在班主任老师心目中的位子。

第二，小学生家长最担心的是自己孩子碰上一个淘气、爱搞小动作的同桌，这样孩子肯定不是受欺负就是影响听课质量，家长认定一个道理，那就是“近朱者赤，近墨者黑”，所以都愿意给自己的孩子找个稳当的、守纪律的、学习又好的学生一桌，这样有利于自己孩子的学习和发展，平时孩子间产生的麻烦事儿也少。

第三，班主任老师在学生座位编排上存有私心，厚此薄彼，不能一视同仁，座位安排出现了不公平、不和谐的现象。例如朋友、同事、以及平时经常给自己带来“利益”的家长，这些孩子会得到特殊优待，能够安排到教室最佳位置，出现了个高的学生坐前面，个矮的学生坐后面的现象；更有甚者，个别老师按学生成绩编排座位，成绩不好的学生被放到后面，不招人爱的学生直接塞到犄角旮旯，固定下来再也不变动了，这些都严重伤害了孩子的自尊心，既不利于学生健康成长，又让家长心里极其不舒服，从而对班主任老师产生不满情绪。

综上所述，学生“座位”的编排成为了家长的一块心病，他们托关系走后门找人跟班主任老师打招呼，提出自己的要求；在家长心目中，自己孩子座位的“好坏”成为了判断老师重视不重视、关心不关心自己孩子的一个评价标准。

那么要想处理好这个问题，班主任老师应该做到以下几点。

第一，班主任老师要做到一碗水端平，做事公平、公正，排座的过程和方法做到合理、透明，这样才能彻底打消家长的顾虑，避免了家长、学生对班主任老师的猜忌。一般情况下，班级座位还是以学生个头高矮为主要原则进行编排，男女生站排顺序则在大家监督下完成，这样保证绝对公平。如果在编排过程中，遇到“问题生”没有人愿意跟他一桌，那么老师就可以适当地鼓励优秀的学生勇挑重担，并适当地给这个学生一些“待遇”。班主任老师绝不能耍小伎俩偏向于某个学生，一旦处理不当，照顾了某一个人，造成学生和家长心理上的不平等和不平衡，就会引起一连锁不必要的麻烦，伤了学生的心不说，更会大大降低班主任教师在家长心目中的地位，所以教师要尽量保证所有学生受教育机会的公平性。

第二，班主任老师不能以师道尊严自居，在座位编排上不许学生提出自己的想法，不考虑学生的感受去安排學生必须坐在哪儿、跟谁一桌，班主任教师应多站在孩子的角度考虑问题，将心比心，设身处地，绝对不能以老师的威严强迫孩子，即便是当时孩子同意了，心里的不满和委屈回家也会跟父母说，最后问题还是需要班主任解决。所以，班主任老师要有“以人为本、面向全体”的教育思想，把学生当作有个性、有潜质、有发展的个体，尊重和关心每一个学生，多了解、多倾听学生内心真实的想法，充分满足他们的需求，合理地安排好每个学生的座位，争取每个学生都能集中精力学习，这样不但会增加师生间的情感，还能促进学生更好地学习和成长。

第三，班主任老师编排座位要尽可能地为学生创造一切条件，用发展的眼光看学生，考虑到空间维度和时间维度两个因素：①小学生处于身心发展的关键期，他们性格存有差异，因而具有互补性和制约性，所以编排座位时，教师要遵循“动静结合、优差互补”原则，根据每个学生特点为他们选好“搭档”，让学生互相促进，相互影响，充分利用好学生的资源提高整个班级的学习成绩；②每周对班级学生座位进行横向移动和纵向移动，以调整学生的视听方位，扩大学生之间的接触面。横向移动可以避免学生视力下降或出现斜视，身高差别不大的前后座位可以纵向移动，满足学生被重视的心理需求。

第四，班主任教师要做好编排座位的后续工作，经常观察、关注学生座位情况。班主任可以告诉学生，如果你对自己的座位不满意，可以随时跟老师沟通，老师会想办法帮助你解决，重新安排座位。这样既避免了家长因为“座位”问题找老师处理的麻烦，同时也培养了学生自己解决问题的能力。另外，班主任要时时刻刻严格要求“问题生”，做好教育引导工作，保证其同桌不受影响；同时又要与科任老师沟通，课上多提问坐在后面的同学，并且多给他们发言的机会，所有的学生都得到了老师的重视，家长也就放心了。

其实，编排座位的方法还有很多种，只要班主任教师公平、真诚、合理地对待每一个学生，充分把握学生作为生命个体之间的互助、互动因素，就会促成一个优秀班集体的形成。